11月1日，王守洪省特级教师工作室成员齐聚长阳中学观摩教室，开展了主题为“高效课堂教学与有效作业设计”的名师交流活动，本次邀请的专家是杭州市基础教育研究室中学语文教研员，杭州师范大学特聘讲席教授、兼职硕士生导师金瑞奇老师。

金瑞奇老师为工作室成员带来专题讲座——《高效的课堂教学与有效的作业设计》，金老师表示，高效课堂的产生，首先需要语文教师教育理念的改变，要求教师必须完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手，实现教学相长，教师应该成为学习者，与学生一起学习，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”，必须一改以往教师一讲到底的教学形式，我们必须意识到，要实现高效课堂，在语文教学过程中，教师必须确立“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，形成一种和谐、民主的，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢积极主动下桌讨论，争先恐后，紧张活泼的课堂气氛，教师绝不能与学生“抢风头”，尽可能少说话，而把更多的时间留给学生，让学生充分表达自己的想法，哪怕是错的，起码可以纠正，教师的眼中时刻要有学生的存在，要时刻清楚学生的想法，知道学生想学什么，想如何学。

总而言之，要实现高效课堂，必须让学生做到身动、心动、神动。课堂教学必须以自主、合作、探究为核心。”

工作室成员胡素丽老师在聆听讲座后积极发言：“参与度直接影响着学生的学习积极性；亲和度是参与度的基础，也是自由度的基础；自由度是以学生为中心的主要抓手；整合度其显著的特点就是跨学科学习。练习度通过不断地解决实际问题来深化学生对学习内容的理解。抓住了以上几点，效率就一定会提升。金老师的讲座让我们受益匪浅，在以后的教学中我们要着力改变课堂效率，让课堂效益最大化。”

讲座结束后，浙江省特级语文教师王守洪老师针对金瑞奇老师的讲座进行了总结，他表示：“如何从教师要求学转变为学生主动学？如何真正提高课堂的效率？如何把课堂落实的效果通过作业体现出来？类似的困惑在教学中教师不时会遇到。语文学习不能长时低效，要设置贴合学生实际的课堂情境，提升效率，让学生体验一次高效的有意义的学习过程。把知识从课内迁移到课外，从旧知的梳理到推导出新知，这就是一次自我建构的深度学习的经历，而这一切又需要通过有效的课堂和作业设计来实现。”

面对大家对课改的一些困惑时，王守洪老师说：“高效的课堂和在双减背景下的有效作业十分有探讨价值，相信文澜实验中学和长阳中学的老师们，会以此为契机，深耕细作，在专家引领下，教师积极探索实践，走出一条真正应用于实践，又有理论为指导的有效路径。”