为深入持续探索新课标理念在教学中的有效实施，推进统编教材的教学研究，不断为课堂教学提质赋能，促进学生核心素养发展，12月13日下午，我校苏翔运河名师工作室开展了以“解读新课程关键词”为中心的文献理论专题研讨活动。工作室成员老师分别对大概念、情境教学、过程性评价、任务群、学科实践、跨学科教学等前沿理论进行了研究和探讨。

长阳中学的余优老师对“学习情境”的文献进行了梳理和思考，分享了相关理论研究和丰富的实例研究。情境需要真实且贯穿课堂始终，指向高阶思维，为学生提供运用语文知识解决问题的机会。

星澜中学的陈悦老师聚焦“过程性评价”，分析了政策背景、过程性评价的原则、过程性评价具体建议及新兴评价方式，这对于课堂教学极具现实意义。

星澜中学的俞依青老师围绕“大概念”进行了梳理与探究，介绍了其理论雏形、直接来源及权威学者的定义，并分享了如何进行大概念教学的课堂实例，如小说中的物象元素的作用可以作为大概念。

星澜中学谢佳维老师从学习任务群的内涵、结构、实施三个方面来展开论述，任务群教学需要明确单元的学习任务群，进行任务细化，化为教学的目标、要点、难点，形成教学方案。

星澜中学的朱惠颖老师汇报了学科实践的内涵，并辨析学科实践与其他常见概念如探究式学习、知识授受等，对其价值意蕴、实现路径等也进行了探讨。

活动最后，工作室苏翔导师做研修总结。苏老师指出了语文老师对于学科前沿理论应当具备一种敏感性，希望通过此次系统的文献整理，促进自己掌握一种溯源的研究思路，以便更好地思考语文实践教学中存在的问题，找到引领自己教学的理论和目标。

在此次研讨中，工作室成员们思路被打开，每位老师都收获良多，对教研前沿的关键词有了更系统的理解，对课堂教学转型有了更深刻的认识。生命不息，探索不止，在发展素质教育的道路上，我们语文教育人一起携手前行，且行且思，共同成长。

撰稿：俞依青

审核：苏翔