共研主题实施策略 共行教师支持之力

——记郭杉青、李岚双名工作室专题研讨活动

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。点燃儿童对学习的渴望，培养他们主动学习，主动汲取知识的热情，这才是推进儿童有意义的学习的最高境界。为了更有效地助推幼儿在主题活动实施中的学习与发展，促进名师工作室成员对幼儿“真成长”的理解和实践，11月11日在杭州市红缨第二幼儿园，郭杉青运河名师工作室、李岚运河名师工作室的学员以及成长共同体的成员老师们齐聚一堂，开展了主题为“主题（项目）活动实施中教师如何支持与推进幼儿的学习与发展”专题研讨活动。本次活动由韩春老师主持，现场还特邀了拱墅区幼教教研员杨勤奋老师莅临指导。

案例分享篇——聚焦主题故事，共研学习发展

活动伊始，半山幼儿园俞颖老师分享的《我想吃树上的柚子——四季课程下柚子系列活动》案例中，让老师们对幼儿园主题活动中如何发挥环境资源的作用？环境资源如何与园本基础课程内容进行有机链接？有了更近一步的思考。

在蓓蕾幼儿园姚梦洁老师分享的《一园蔬菜过好冬——大班种植活动中的深度学习》案例故事中，她详尽地向大家阐述了从活动实施初期——问题导入，关注幼儿的需求，共同做好活动铺垫；活动实施中期——基于问题情境，聚焦活动，促进幼儿自主探究；活动后期——根据问题及时生成，扩充幼儿生活体验这三个阶段中教师运用的不同推进与支持策略。

红缨二幼夏慧敏老师分享《幼儿园主题背景下班本化课程——美丽的杭州我的家》案例，通过运用经验调查表、实地体验、区域环境暗示、特色活动“小导游”及家长资源利用等多元的幼儿活动推进策略，架构起了主题活动网络，推动着幼儿的学习走向深度。

蓓蕾幼儿园丁岚分享的《幼儿园主题的审议与创生：以〈跟着线走，穿过房子〉为例》，则借助一本绘本入手，基于孩子的问题分析，思考解决的对策，再通过实践验证后反思对策。就这样问题——反思——对策如此循环往复，直到问题的彻底解决，这也构成了幼儿深度学习的主轴。

新城实验幼儿园盛钰雯老师分享的小班主题《嘀嘀叭叭》，精准地抓住了小班幼儿的年龄特点和兴趣点，从三角形物体的滚动探究——身体的滚动——寻找生活中的滚动材料为活动开展线索，很有效的支持了小班幼儿的探究兴趣。

教学展示篇——《神奇的汉字》、《小小解放军》

杭州市红缨第二幼儿园张妍隽老师执教的大班语言活动《神奇的汉字》、运用摸盲盒、抱团、排序、走迷宫等一系列游戏化的教学策略，让幼儿在游戏的操作体验中了解了汉字的起源和演变过程，同时也激发了幼儿对中国汉字的探究兴趣。

登云幼儿园祝李老师执教的中班音乐律动《小小解放军》，通过借助有趣的教学情境和教师亲切活力的教态，让幼儿在游戏体验中逐步感知音乐的情绪、节奏和参与律动活动的乐趣。

研修讨论篇——研讨支持策略，共行推进之力

在集中研讨中，工作室的成员们各抒己见，有感而发。随后，分别由郭衫青运河名师工作室、李岚运河名师工作室的两位学员教师代表对本次5位教师分享的案例故事中出现教育契机，运用的有效支持策略进行了亮点梳理。同时，也对2个现场教学活动的目标把握、教学策略设计提出了自己的看法和优化建议。

最后，杨老师有感而发，对本次活动进行了总结与梳理，她亲切地提到：“在活动主题实施中要把握幼儿学习与发展的“生长点”，针对班级幼儿不同的个性差异教师要清晰主题推进与主题教学目标在每个环节中是如何落实的，只有更深入地思考与分析透基于主题实施背景下幼儿经验联系的‘前因’与‘后果’，才能更好的推进对幼儿有意义的学习的支持力度。”

教育是一场修行，邂逅一群志同道合的人携手并进，便能踏一路花香，遇缕缕阳光，明媚四季。相信此次两个运河名师工作室之间的智慧碰撞，肯定能给工作室的学员老师们带来一些新的视角和新的思考，从而更好地落实与推进主题实施过程中儿童有意义的学习，也让我们工作室的学员教师们的专业支持之路走得更稳、更扎实！

撰稿人：吕岚洁

审核人：郭杉青