环境是重要的教育资源，它不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对幼儿深度学习的研究轨迹。2023年12月18日，杭州市左岸幼儿园开展了第二次的全园环创评比。活动结合先后两次的环境创设变化，以此提升教师环境创设理念，促进教师之间的相互学习，发挥环境"第三位教师"的教育作用。让我们跟着老师们的脚步一起去看看吧！

寻生活融入，感受温暖

走进托小班教室，老师们重点围绕两次观摩之间班级的整体环境、主题墙、自然角等区域的变化进行了参观。

从环境中能够看出，托班教师注重富有生活气息的氛围营造，在各个角落投放了幼儿高度适宜的镜子、纸巾盒等，并结合可爱的动物形象进行呈现，让幼儿在像家一样的环境中学习自主服务、自己动手的生活自理能力。

小班教师在环境创设上更注重幼儿的生活情境化游戏，所以在各个区角都投放了贴近幼儿年龄特点及兴趣的生活化材料，通过不同情境的游戏促进幼儿的积极参与和多元表达。

观特色项目，探究精彩

中班则根据幼儿的经验、能力、水平，有效利用空间进行规划，区域布局合理，随处可以找到幼儿学习和生活的痕迹。大班的区域材料呈现形式更加多样化，让环境成为教育的隐形课程，体现了幼儿的参与性。

在各班“杭州故事”项目活动的实践和探索中，老师们不断积累经验，从孩子的兴趣和需要出发，充分尊重孩子的想法，凸显项目课程的独特魅力，在环境中看见了儿童的“真”学习。

赏童话种植，遇见美好

“童话种植”作为幼儿园的特色，不仅是幼儿认识自然界的窗口，更是促进幼儿观察力发展和丰富知识的途径之一。各班自然角种类丰富，生趣盎然，种植区、观赏区、饲养区、微景观等，涵盖了盆栽欣赏、种子发芽、动物成长等类别，各个角落都打理得井井有条。

在这场环创之旅中，老师们充分展现了各自的智慧，浸润了孩子多彩的童心。现场的老师们一边认真聆听讲解，一边细致地学习。在老师们解说下清晰了解到每一个充满灵性的环创细节中所蕴藏的教育价值，并对各班进行评比、打分。

本次评比不是环创的结束，而是新的开始，老师们也将继续以儿童的视角，创设科学适宜的环境，让孩子们在优美温馨的学习环境中健康成长！

撰稿人：高剑月

审核人：王静