实践是检验真理的唯一标准，11月18日下午在科学实验室，科学组教师齐聚一堂，围绕项目学习的活动设计、成功标准的制定开展了教研活动。

许浩老师在四（1）班执教《让小车运动起来》，课前许老师做了充足的准备，精心设计了教学课件和项目学习单，并准备了丰富的实验材料，充分激发了学生探究的积极性。正式上课时许老师先播放不同小车的图片，提问“这些车是怎么样动起来”来进行引入。再展示实验材料，让学生自己设计方案使小车动起来。通过分析学生设计的装置，由小车的动力引导到重力，解释了重力在小车装置中的作用。

许老师引导的非常仔细，这点在学生的实验操作的条理上很好得被体现出来。同时学生进行探究活动时，许老师耐心指导学生，指导学生正确处理实验数据，提醒学生关注成功标准。实验结束后抓住学生的实验结论和实验数据，开展了激烈的研讨。最后利用成功标准，让学生对自己课堂表现进行打分。

在观摩完一节精彩的教研课之后，科学老师们当场在实验室就进行了集中研讨。首先许浩老师就执教的《让小车运动起来》这一课进行了说课并及时进行了教学反思，同时也提出了自己课堂处理不足的困惑。

科学组徐老师对整堂课的环节流程表示了肯定，整个教学过程遵循项目学习活动实践步骤，提高了学生的科学核心素养。在教学中使用评价标准，帮助学生明确任务，时刻调整自己课堂状态，并根据评价结果进行反思，争取下一节课能获得更优秀的评价。对于细节提出了一些建议，比如秒表的使用。同时强调实验3次的重要性，实验操作常规。

陈老师和范老师就前面的引导以及板书提出了自己的意见。葛老师认为关注学生每一次的提问，非常重要，抓住学生疑惑，可以联系课程内容立马进行展开讲解。

随后罗老师进行了总结。教师在课堂上不光要注重师生互动，同时还要关注生生互动。在平时，注重研讨活动的参与度，搭好研讨的支架（学生错误、学生数据、微视频），提高课堂效率，提高科学课的增量，提高趣味性。项目式的教学方法及成功标准的使用，更能提高学生的主观能动性，让课堂更富有探究性，是很好的提高课堂效率的方式。

最后，全组科学老师针对近期学科素养调研，进行了各个年级、各个班级的具体分析。就暴露出来的问题，每个老师献计献策，积极讨论，得出了可靠的解决方案。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”。教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。在组长的组织下，老教师的带领下，科学组的许浩许老师及其他新教师，在科学领域的教学能力得到了很大的锻炼，有效的促进了新教师的专业成长。同时相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在教学教研的路上，我们携手前行！

杭州市文渊小学/宣传报道组

图片、文字/吴虹亚

责编/范旭娇

审核/罗凯娅