2022年1月11日，正值期末复习总结阶段，而在人民小学的会议室里正在召开一场特殊的家长会——卫星班家长会。

自2021年9月起，湖墅·人民卫星班开启3.0版新模式。本学期共有4位特殊需求学生对卫星班主要对象，首次实行由湖墅和人民共同管理的双班主任的班级管理模式，在教育教学上由人民小学开展普通融合课堂，湖墅学校负责卫星班的支持课程、拓展课程和学业补救，并通过每月一次的卫星班工作研讨交流做到融合课堂与卫星班课堂的相衔接、相支持、相配合以此促进特殊儿童更好发展。

此次会议亦是3.0版后的首次期末家长会，出席会议的有卫星班家长、人民小学和湖墅学校的卫星班相关老师及分管领导。

会议上，两位孩子的人民小学融合班级班主任首先介绍了孩子一学期以来在班级中进步表现，如：朱老师贴心设计符合章同学能力的参与管理工作——首先能跟着同学完成每次体温检测，逐步到能认读同学名字后独立承担体温检测并记录工作；陈老师发现班级里的王同学通过卫星班教学后孩子变得活泼开朗了。随后，湖墅学校两位卫星班班主任通过一段视频形式向两位家长直观展示了孩子们在卫星班的表现，并利用PPT介绍一学期卫星班课程设置，期初课程评估（特殊儿童课程与普通学生学科课程）结果，开展学科补救成果，学生个性问题及改善的方式等等。

当看到、听到两所学校如此用心工作介绍时，两位家长也纷纷表示目前孩子都非常喜欢在卫星班的学习，同时也坦诚地和老师们聊到孩子在家的进步表现，章爸爸说到孩子因为疫情期间“卫星班”教学的暂停而十分低落，王妈妈说到孩子现在真的变得活泼主动了，尤其还能带着姐姐一起去和小朋友玩。

最后，湖墅·人民卫星班分管的两位领导对家长的到来表示感谢，对湖墅学校和人民小学参与卫星班工作老师们的努力付出表示感谢，同时也期望老师和家长在未来家校工作中积极沟通并及时反馈，共同看见孩子的成长。

湖墅·人民卫星班从2017年正式开启，一路从1.0版到2.0版再到今年的3.0版。作为浙江省的融合教育重要试点工作，我们一直在努力探索两校合作下的区域卫星班实施路径及模式。此次卫星班家长会，亦在探索融合背景下的卫星班工作的家校合作模式，携手家长之力量共同助力卫星班为载体的融合教育工作更有效有质开展。

供稿：何萍

审核：郤玲亚