教而不研则浅，研而不教则空。教科研是幼儿园可持续发展的有效支撑，课题研究是幼儿园教科研的一个重要方面。有效开展课题研究更是促进教师专业素养，提升实践工作能力的重要途径。为进一步提升教师课题撰写能力，明晰立项课题研究思路，优化课题实施质量。2023年12月21日，我园面向全体老师开展了课题撰写研讨交流活动。

一、开题明思，知行致远

本次教研活动，张秀芝老师从“从问题生成到课题定名”、“教育研究资料的搜集”、“课题研究方案的设计”、“开题与开题报告的完善”四个方面切入解析，并结合自身撰写课题的成果进行分享。以实践结合案例的方式，和老师们共同讨论和学习如何撰写课题。

活动伊始，张老师向我们介绍了课题研究的基本结构，包括课题名称、研究目标、研究内容、研究过程、研究成果等。接着，张老师结合案例，从课题选题、问题提出、研究框架三部分细致地指导教师们如何在实际操作中把握要点。以娅菲老师的课题为例，通过互相讨论，明确了课题的范围要适中、难易要适度、主攻目标要明确的要求，对选定的问题需要进行必要的主题提炼，才能形成有意义的、提法准确的、切实可行的课题。以卫老师——“晨谈图：巧用电子手账深化幼儿晨间谈话的实践研究”为例，张老师向大家呈现了研究课题的方式方法。

张老师还结合自身获奖的课题案例向大家分享心得，撰写一篇好的课题需要不断收集相关资料，坚持理论学习，汲取前辈们的灵感与经验。并向大家介绍如何通过各种方法“按图索骥”来获取与研究相关的文献资料或事实数据。

二、学有所思，研有所长

在聆听张老师的介绍后，老师们针对问题积极思考，从课题框架图、策略的思考、课题的逻辑链等问题结合已有经验各抒己见。

金老师：“课题的框架应该是针对情境性问题中提出的问题，罗列出几个大策略，再在策略下提出几个具体实施内容，最终提炼出这一策略想要达成的目标或能力指向。”

陈老师：“一开始画框架图的时候，我的思维局限在先做什么后做什么，最后做什么。只是一个简单的流程，并没有切入到重点。在指导老师们的引导下，我了解到了我的论文主要写的是路径，所以框架图应该以这三条路径为主，并且分别展开来写，作为重点。”

茜茜老师：“写课题，找人说课题、看课题是一个非常有效的策略。因为在和其他人对话沟通的过程中，课题当中的逻辑链一直在经历着各方的敲打，经过一次次的敲打，笔者的思路会越来越清晰，逻辑会越来越自洽，那么行文就犹如下笔有神，越来越好写。”

在思维的碰撞中，大家明确了如何更好的选择课题题目，如何从现象中提炼真问题，如何进行核心概念的界定等问题。了解到了课题的研究设计的基本原则和方法，对课题的选题与撰写有了更深入的理解。

三、总结提升，拔节助长

科研载道，行在路上。崔园长充分肯定了此次课题分享活动，希望老师们以此次分享交流为契机，在课题研究中能发现问题、大胆表达。在常态化的教育教学活动中扎实推进研究过程，深耕细作、学思并用。

教科研是一条漫长且艰辛之路，但也是一条包含着成功与幸福的道路。通过本次活动，老师们对课题撰写有了更深刻的理解，坚定了深入进行课题研究的信心。相信杭州市星澜幼儿园的老师们在接下来的“研”途中能继续向下扎根，向上生长。