这学期根据市、区教研室的文件精神，以“主题审议”及“游戏活动中语言学习的评价”为重点，结合本园的实际情况，本学期仍然以《行走运河》园本课程为主线，围绕“主题审议”开展有特色的班本主题，同时有效融入运河的课程资源，打造具有园本课程特色的“小玩家”户外游戏场，为幼儿的深度学习提供支持与保障。在不断优化游戏的过程中，帮助幼儿积累经验，帮助岗员们在学习与反思中不断摸索和积累经验。现对本学期教研工作中的几个重点工作进行总结，以便下阶段工作更好地开展。

一、以“语言学习评价”为依托，实践中齐研讨

本学期依据区教研室要求，聚焦“游戏活动中语言学习的评价”开展研修，帮助岗员进一步厘清对儿童语言领域学习与发展核心经验的认识，尝试采用科学、适恰的评价手段积极、准确地评估儿童在游戏中的语言学习与发展情况。教研组成立研修小组，人人参与，组织研修参加园区和片区的选拔活动，促进师幼共同发展，以更有效地支持幼儿实现在游戏中的快乐学与发展。

二、以“主题审议”为抓手，生成中显特色

1. 探寻运河资源，凸显班本主题。

本学期以“主题审议”为切入点，开展以运河文化资源为课程特色的主题审议。以《行走运河》主题为契机，挖掘环境资源，各班结合幼儿的经验和兴趣需要，生成了适合本班的班本特色主题。如，小一班《巴士餐厅》，小二班《运河美食》、小三班《趣游公园》、中一班《江南布衣》、中二班《老房子》、中三班《陶一天》、大一班《扎染坊》、大二班《幸福里扇庄》、大三班《伞之印象》。在班本主题的开展过程中，岗员们进行组内研讨，一步一步在实践中不断探索和积累。在班本主题日趋成熟下，我们还进行了“动态”区域观摩的评比活动，从班级环境、主题墙面的主题脉络和区域中的游戏材料、幼儿的游戏水平等方面，班班都能体现出特色和亮点。

2.依托园本课程，开展特色活动

基于我园丰富的运河周边地域资源，本学期我们开展了“亲亲运河 童游体验”系列特色活动，为将特色落实在主题中，各年段在主题审议下结合本班幼儿的兴趣点，挖掘与班本课程相链接的元素，为后期形成班本课程故事做好素材的积累。挖掘特色活动，让岗员们拓展了主题审议的广度与深度，帮助岗员更科学、更全面地去看待主题审议，解读园本主题的推进与幼儿深度学习的链接，增强了主题审议的有效性。

    三、以“课程故事”为契机，分享中助成长

本学期，从幼儿的兴趣点和经验出发，各班在园本主题下生成了具有特色的班本主题课程故事，为了进一步提高岗员对课程故事的撰写能力和对幼儿行为的解读能力，支持和促进幼儿的学习与发展，12月份开展了课程故事分享活动，通过此次的活动来激励岗员要善于发现和挖掘幼儿的深度学习，并学习用专业的方式方法去引导、促进幼儿的学习与发展，从而提升岗员的教育理念和专业能力。本次课程故事分享活动让岗员们明白了生活处处皆课程。细心守护孩子的求知欲，老师往后退一步，支持和引导孩子自主研究，让探究成为一种习惯。

四、以“户外小玩家”为突破口，重构中融智慧。

根据园本课程特色，本学期将户外游戏场因地制宜的进行重构，对游戏的负责人员、游戏与课程的关联进行整体的研讨和规划，形成了新一轮的户外游戏场，删减了个别原先数量众多的游戏场，对类似的游戏场进行整合与改变。教研组组织岗员们现场观摩，针对每次的观摩活动进行跟进研讨，共同探索有效游戏跟进策略，寻找可提升的空间，提升岗员的游戏创设和指导能力。

杭州市舟山路幼儿园教研组

2020年1月