疫情期间，停课不停学，教学研讨也从未止步。核心素养理念下，作为学科教师，如何培养全面发展的人？针对这一难题，3月20日，莫干山路小学全体教师开展了线上校本研修，学习了浙江外国语学院教育学院吴卫东院长的直播课程《核心素养下教师从学科人走向教育人》。

课程中，吴院长为老师们详细解读了中国学生的核心素养与美国21世纪核心素养的理论内涵。

【中国学生的核心素养】

中国学生核心素养的目标是全面发展的人。吴院长分别从文化基础、自主发展、社会参与三个维度为老师们进行了深入剖析。文化基础包含人文底蕴与科学精神两个要素。在解读文化基础中的人文底蕴要素时，吴院长一方面旁征博引中国古代多种经典，深入发掘其中多重教育价值，建议老师们通过阅读经典以增加人文积淀；一方面结合生动有趣的实例，告诉老师们以行动和细节体现尊重、以欣赏的眼光看待学生，重视审美在未来教育中的重要地位，让学生拥有十足的人文情怀和高雅的审美情趣。科学精神要素又分成理性思维、批判质疑、勇于探究三个方面。吴老师以台湾数学课堂教学理念为例，对“理性思维”做了重点解读，告诉大家教会思考比教会答案更重要，强调了当下教学中培养学生理性思考习惯的必要性与重要性。

自主发展维度，吴院长就其中的“健康生活”层面做了详细讲解，她认为，会生活比会学习更重要。在谈到如何使生活更有意义时，吴院长结合当下教育问题现状和自身生活经验，提出教育中应更好地体现珍爱生命意识、要重视儿童正向社会情感的培养、积极引导学生自我管理等观点。

在社会参与维度的解读中，吴院长分别从社会责任、国家认同、国际理解三个层面与大家纵谈家国、世界，话题涉及亲子教育，国内外经济、政治、文化等多个方面，给老师们提出了陪伴自己的孩子；抓住契机展开国家认同教育；包容学生、“让万物生长”等多个切实有效的教育建议。

【美国21世纪核心素养】

深入解读了中国学生核心素养后，吴院长又向老师们介绍了由美国21世纪核心素养理念优化而来的华东师大5C理念，包括审辨思维、沟通、创新、合作、文化理解与传承五个维度。吴院长结合多种行为表现实例，从质疑批判、分析论证、综合生成、反思评估四个组成部分，对该理念中的“审辨思维”维度做了深入阐释，为老师们提供了培养学生审辨思维的可行方法，并向老师们提出了勤于反思的切实建议。

【明确方向，继续前行】

纵贯古今中外的侃侃而谈让老师们深深折服于吴院长的博闻强识，生动活泼而贴近生活的实例让枯涩艰深的理念变得通俗易懂，量身定制又切实可行的建议给老师们的教育与生活指明了前行方向，让老师们未来的教育探索有了更多可能。

教育人的根本职责是教育学生成为一个全面发展的人。核心素养的理念提法千差万别，教育实践的方法途径变化万千，但终是殊途同归，指向全面发展的人。经过此次研修，老师们对于核心素养下如何成为一个教育人有了更深理解。相信教师们定将不忘初心，积极转变身份意识，努力探索实践，尽快从学科人走向教育人，在不断改革创新中实现育人目标。

撰稿：吴书仪

审稿：俞仙儿