停课不停学，停课不停研，疫情当前，学生在线学习，教师云端研修。如何激发学生主动学习的积极性，提高网课学习的实效？校本研修如何切实助力教师从容应对突如其来的线上教学新形态？杭州市人民小学教科室在前期密切关注、积极沟通后，针对“现阶段学生对于在线学习‘热度’降低”这一迫切需改善的问题，组织开展了一次特殊的“云培训”线上校本研修活动。
此次线上研修活动将问题聚焦于“如何培养学生自主学习能力”，组织教师自主观看、学习杭州市基础教育研究室曹宝龙特级教师的讲座《学生居家自主学习能力的培养》，并在3月20日的线上校本研修时间以年级组为单位，交流学习心得，研讨提高学生自主学习能力的方法和策略。
【在线“充电”，探寻教学组织策略】
“停课不停学”的线上教学效果好不好主要依靠学生的自主学习能力。曹特在讲座中就“教师如何抓住这一特殊时期特殊机会培养学生居家自主学习能力”提出了宝贵建议。自主学习既是学习方式，更是学习原则，学习方式具有选择性，但学习原则具有强制性。在培养学生自主学习能力时，我们可以遵循原型启发、最近发展区、扶放有度、素养发展这四大原则。具体落在教学组织策略上，我们可以通过告知学生本节课的学习目标，让学生制定目标，并进行评价，鼓励学生对阶段性学习进行必要的记录与整理等方式来逐步培养孩子的自主学习能力。
【百花齐放，交流培训心得】
在认真学习了曹特的讲座之后，老师们都很有感触，在微信群中各抒己见，留下感言：
疫情下的在线学习，颠覆了我们以前常规教学的思考，也改变了学生常规的学习方式。自主学习成了在线学习期间的一种常态。自主学习不是让孩子自己学就是了，而应需具备一些基本要素和条件，这样才能诱发学习真正的发生。可见，自主学习需要引领和设计。圣陶先生说：“教就是为了不教”。自主学习能力的培养就是学生通往不教的必经之路，它也是对学生高阶思维能力培养的通道，这是学习应该达到的境界，也是学习目的真正体现。反思教育，当下的学习我们要更多的从关注人的主体转向关注主体思维的发展，让孩子真正具备学习的能力。
——廖红
线上教学促进了我们对自主学习的思考，曹主任的讲座细致、全面，自主学习有很多优势，对于小学生来说，强调“在教师指导下”的自主学习，所以更要重视学习的兴趣和习惯的养成，“扶放有度”地指导个性化学习，真正达成因材施教。
——徐晓燕
自主学习的主体是学生。把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习，营造自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分发挥……“自主”是一个习惯的培养，需要学生、家庭、学校多方合力才能实现。
——俞佳萍
【提升能力，自主学习有妙招】
针对现阶段学生对于在线学习“热度”的降低，许多老师有不少妙招。五年级的语文老师吕旦丹说：“在平时的教学中，我们已在重视过程性评价和多元评价，但是还需要培养学生的学习反思能力，在自评的同时要让学生进行顺利与失败的归因分析。”二年级的数学老师钟卫娣说：“居家自主学习对于低段学生来说难度更大，十分需要家校合作。”
其实，“停课不停学”网上教学开展以来，人民小学已经采取了多种措施来提高和培养学生居家自主学习的能力，使网络教学生动有趣。
二年级的语文老师开展“小伢儿讲堂”，利用居家学习的留白时间，让“留白”遇上“经典”，为孩子们创设了一个交流读后感的“云书会”。英语组老师为了让学生在“云”端也能活学活用英语，他们利用绘本教学把新冠肺炎相关知识巧妙融合于课堂教学中，还引导学生培养良好的自律习惯，让学生简单用英语写写在家学习情况及心情。数学组老师想出了“花式数学课”：数米、拼七巧板、绘制统计图……道德与法治组的老师们利用小游戏和小活动，让孩子们自主完成任务单。
此次关于“自主学习能力培养”的“云培训”也是对于我校校本研修主题“从会教到会学——基于学力提升智慧型‘留白课堂’的教学研究”进一步的思考、研究。离校不离研，且思且成长，我们人民小学的教师们在这个特殊时期，上下合力，在“延学”期的“研学”有收获，共成长。
杭州市人民小学报道组
撰稿：陈瑶
摄影：人民小学全体教师
审稿：金筱
