园本研修是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育研修活动。园本课题则是园本研修的具体实施方案，强调教师个体的自我反思、教师群体的合力互助和专业研究人员的引领，在促进幼儿园教育教学、提升教师专业水平，提高教学质量诸方面都具有不可替代的作用。近日，杭州市花园幼儿园全体教师在教科室主任翁青青老师的组织下，以我园市级课题《花园共情站：指向幼儿积极情绪培育的载体设计与运作研究》为研修主题内容，开展了线上园本培训活动。

Part1：课题介绍 深入了解

首先，教科室主任翁青青老师从“花园共情站”的总体框架从六个方面出发，向老师们介绍了幼儿积极情绪培育的现状及价值、操作定义及研究目标、花园共情站的设计、架构及运作，并以课题实施中的案例阐述了“花园共情站”的三条设计理念——以情识情、以情动情、以境移情。通过线上分享和互动，老师们对于“花园共情站”有了更细致的了解。

Part2：案例分享 线上互动

结合“花园共情站”开展的具体思路，教师们撰写了“花园共情站”三个站点开展过程中发生的案例，围绕幼儿积极情绪发展特点，以年段分享的方式开展了第二次园本教研培训活动。

小班年段以“情绪大集合”为主题，通过一个案例“龙龙不肯喝南瓜粥”，以小班幼儿的年龄特点为基础，向大家介绍了情绪绘本的由来、共情锦囊的运用，如何进行情绪疏导以及情绪签到的运用。

中班年段以“沙构故事汇”为主题，通过沙构游戏《森林里的音乐会》，从游戏情境重现、游戏情境分析、幼儿情绪分析及引导策略、游戏后幼儿情绪分析等四个方面展开介绍，结合“花园共情站”的三条设计理念，对案例展开深入的分析。

大班年段以“丹尼尔大剧场”为主题，从晨间游戏后帮忙收拾器材的案例入手，分析大班幼儿情绪情感的发展特点，并以小老虎丹尼尔的故事为教育契机，通过心情日记凸显情绪变化。

细致的案例汇报展现了老师们对幼儿教育与日常工作的热爱和专注，体现了老师们对幼儿情绪情感有较为专业的观察和分析，也引发了大家对园本课题开展的过程与方法的进一步思考。各年段还结合站点开展中存在的问题进行积极的线上互动交流。这种“在实践中反思、在反思中学习、在学习中提高”的研修过程能够有效地推动教师们的专业成长。

Part3：提炼总结 碰撞升华

根据三个年段的案例介绍，教科室主任翁青青老师针对如何识别、表达、调节幼儿的情绪以及如何有针对性地撰写案例给老师们提出了几点建议。李明潭副园长则对老师们的分享给与了肯定，并为各年段案例更好地分析和推进提出了细致和深入的建议。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，科研兴园一直是我园的追求，园本课题的不断推进与完善，需要全体教师一同参与、共同完善。以市级课题为依托开展园本培训系列活动，不仅使老师们对园本课题的开展有了更深入的了解和认识，而且也学习了更加合适、准确和科学的方式去观察、指导、评价幼儿的情绪发展。

撰稿：郑锦妤

编辑：倪依雯

审核：李珍丽

杭州市花园幼儿园新闻组