一场疫情，延长了我们的假期，但阻止不了老师们爱学习的劲头。尽管我们不能像往常一样面对面的针对工作上的问题唇枪舌战，但是“线上”我们依旧可以利用信息化进行“思维碰撞”。关于幼儿园特色游戏——野营游戏中的实践与思考，2020年3月31日上午10点，新城二幼小班组老师们在微信群中如期进行了半月一次的集体研修活动。
为了让教师明晰自身在组织幼儿自主游戏活动中存在的问题，为了开学更好地推进幼儿的自主游戏活动。小班组开展了主题为“幼儿园自主游戏实施过程中的问题与思考”的线上研讨交流活动。此次活动分为两个部分进行：
第一部分：根据研讨问题，展开交流分析，解决相关现状问题。
第二部分：结合讲座学习，进一步提升教师观念、转变多样灵活的思考方式。
关于“野营游戏”，我的困惑
我园作为一所新开园一年不到的幼儿园，在新城实验幼儿园的课程建设和领导下，幼儿园的特色游戏正在探索中，“野营游戏”正在二幼老师和孩子们的探索下初具雏形。进过一学期的实践，老师们对野营游戏提出了诸多的困惑。有的老师认为“野营游戏”中游戏的内容和区域的划分不够明晰，如何在环境中上进行创设？有的老师提出：我们的野营游戏的材料等特点如何凸显？……针对以上问题，老师们根据平时的实践进行了反思和总结。并且进行了相关的理论学习。
关于“自主游戏”线上学习
根据老师们罗列出来的困惑，结合我园特色游戏的实际需求，教研组长和大家分享了温州大学林炎琴教授的《幼儿园游戏中的实践和思考》讲座。
依托视频的自主学习，老师们从中了解到什么是自主游戏，自主游戏和我园野营游戏的链接在哪里，自主游戏中是否需要规则以及自主游戏中环境创设的基本原则。通过林教授的讲座解读，对老师们从思想观念到实际操作方面都有着不可估量的引领作用。老师们围绕问题进行了相关的讨论和梳理，本次学习内容主要围绕三个信息：
1.自主游戏中教师“进退两难”的局面如何破解？
2.从一个案例看教师介入的时机与方法？
3.自主游戏需要规则吗？
关于“线上学习”，我的收获
自主学习活动后，老师们都用心记下自己的收获与感悟，并与大家分享，希望共同成长。通过此次教研活动的开展，老师们明晰了：
1.自主游戏是在一定的空间内，幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择、自由开展、自发讨论、自由组合等以此满足自己在游戏中获取快乐和满足。自主游戏能够促进幼儿的主动性、积极性、自主性等品质的发展。
2. 自主游戏也是需要规则的 在游戏的过程幼儿能够根据游戏的情境内容来自制规则 是一个内化的过程 也是游戏水平提高的一个过程。
3. 教师应当重视每次游戏结束后，教师需要对整个游戏进行讨论、梳理，整合，将发现的问题进行罗列，做到心中有数，从而对下一次的游戏做好相对的准备。
杭州市新城实验第二幼儿园小班组
撰稿人 周汝南
审核人：张灵杰