建构游戏充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。在孩子们的实践建构中，我发现建构游戏的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往、互相合作、共同商讨，提高孩子处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。

开始搭积木了，小朋友们选择了自己喜欢的积木种类，开始了自己的即兴创作。在搭积木的过程中，幼儿手部的小肌肉得到锻炼，手指的灵敏度和准确性得到提高，发展了眼、手、脑等器官协调并用的功能。锻炼幼儿手眼协调的能力，让孩子多动手，多动脑；提高幼儿手指的灵活性，开发儿童的独立创造能力，培养他们的成就感。

我们这里要来很多小客人，可是房子太小了，装不下这么多人。有什么好办法吗？星仔说“我们搭一个大的房子吧！”花生说：“嗯，我们搭一个大大的房子吧！”这时，旁边的小朋友也参与进来讨论，讨论了一会儿后，三个人决定一起搭建大房子。

著名教育家陈鹤琴先生说:“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的课程。”建构游戏作为幼儿园教育教学的一个重要组成部分，不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验，对于培养幼儿手脑并用、发展幼儿创造性思维与想象力也具有积极的促进作用。孩子们每一次的活动都是一种学习与提升，希望孩子们在游戏中共同进步，共同成长！