近日，康桥幼儿园的教师们聚焦“基于中班《幼儿园和我》主题审议背景下的教学活动设计与实施”展开研修。以线上线下共进的形式持续深入主题审议，共促教师专业研修能力发展。

线上漫谈《幼儿园和我》

通过组织教师漫谈主题的形式，聆听各教师对主题的理解和创想，思考幼儿园对于孩子来说究竟是一种怎样的存在？可以有哪些深刻的链接？并通过电访的形式，听听孩子们眼中的幼儿园。基于以上思考，开启《幼儿园和我》主题审议序幕。

线上研修《幼儿园和我》

通过线上教研与沟通，教师初步明确《幼儿园和我》主题价值、主题目标与主题框架。随着研修的不断深入，教师对主题内容的思考逐渐拓展，对主题路径的逻辑更为清晰，呈现出一条“唤醒情感→体验感知→实践参与→表现表达”的学习路径。

线下深入《幼儿园和我》

教师结合课程资源与中班幼儿的年龄特点分析，选择散文诗欣赏《我的纸艺乐园》作为主题下教学活动进行研修。《我的纸艺乐园》是教师根据纸艺课程资源与语言核心经验发展指向生成的原创散文诗，执教教师在一次次的试讲中策略围绕音画渲染、巧设提问、美的游戏以及唤起经验四大策略进行调整。让散文诗的意境美与幼儿园的纸艺美更为契合，让孩子在美的情境中架构幼儿与幼儿园的情感链接。

在《幼儿园和我》主题审议过程中，教师们清晰地看到了在课程设计中的盲点，也意识到孩子的探究和发现需要内在的情感驱动，这为教师寻找加深幼儿与幼儿园情感的有效途径提供了新的启发。印证这样一段话：“因为了解，所以喜爱，因为喜爱，所以更想了解”，教师们在研修过程中对主题审议有了新的认识，同时，也为孩子构建一段温暖有爱的幼儿园之旅。

撰写：沈俐敏

摄影：教研组

审核：张高颖