为进一步转变课堂教学理念，推动课堂优化转型，引导教师从关注“教什么”、“怎么教”，走向关注学生“学什么”、“怎么学”、“如何学会”， 11月30日下午，莫干山路小学周一有约教师围绕“学历案”展开思维的交流与碰撞。

为了帮助青年教师快速成长、紧跟课改步伐，学校为每位周一有约的老师提供了学历案的相关书籍。青年教师通过自己的阅读和理解，结合自身学科，进行学历案的撰写，带着初步学习的心得和困惑，周一有约的老师们与学历案核心组成员，开展了一场思维的交流和碰撞。

核心组的老师们结合前期的培训、学习和撰写，向青年教师分享自己的心得，也提出了自己在学习过程的一些困惑，每一位老师都结合自己的学科进行了实践和思考，生动的语言使学历案这个青年教师还不熟悉的“朋友”一下子变得“接地气”了，原来，学历案真的可以帮助我们更好地实行课堂转型，使学生进行真正的、有深度的学习。

孙卓儒老师对学历案的内涵、关键特征进行了详细解读，并向青年教师展示了一份好的学历案应该具备哪些特点和要素，这对初学者来说有很强的的指导意义；杨阳老师结合美术学科的特点，从“大单元设计”的形式对学历案展开解说，从课程层面体现了学生学习的连续性、整体性、累积性和建构性，是当前课程改革的趋势之一。

包楚老师分享了英语单元整体教学设计的思路，对教材中的板块进行梳理，包括核心板块、次核心板块和辅助板块，强调了学生学习水平的不同层次，例如：知道、理解、应用这三个层次，相应的任务也要紧紧地围绕目标来进行设计。

方侃老师结合自己的理解谈了谈学历案过程的设计，其中，方老师对于学习目标的撰写进行了详细说明：学习目标不宜太多，3-5条即可，可视化、可观察、可评价，每条都指向关键能力和素养，并对学习目标中的三维叙写进行了举例说明。目标有了，那学生到底有没有达成呢？对这个问题，方老师也进行了解答，结合学科例子列举了“构答反应”、“作品”、“行为表现”三类评价任务，可谓干货满满！

最后，汪月英老师以“学历案：重启教与学”为题，对周一有约的青年教师们表达了自己的希冀。“核心素养时代”的学习应该是学生个体发生真实的、深度的学习。如何利用学历案这一抓手来达成教学目标，促进学生核心素养的提升，实现课堂转型，让学习真正发生，需要每一位教育工作者在实践中不断摸索总结，持续思考。

撰稿 高悦

拍照 高悦

审稿 汪月英