盎然的春意掠过，复学的脚步走来，姹紫嫣红的季节也散发着浓浓的教研味道。为进一步做好开学复课工作，确保新学期教研工作的有效开展，做好复学后线下教学与线上教学的无缝对接，使教学工作进一步落到实处。4月16日下午，杭州市莫干山路小学全体教师分学科，分年级开展新学期第一次线下教学教研活动。本此活动在校长室，教导处，科研室统一部署指导下，主要分四块内容进行细致研讨。

一、摸底测试，厘清衔接起点

首先，各教研备课组认真学习了《杭州市莫干山路小学教学衔接工作方案》，确定开学第一天，安排线上学习成果的摸底检测。研讨会上大家依据学科特点，对此次摸底试卷应该怎么出，发表了各自的看法，多数教研组决定以基础过关为检测目的，组员分工合作出好检测卷。通过检测，找出学生学习的薄弱点或疏漏处。总结学生线上学习的失误，分析问题产生的原因，以便更好地开展查漏补缺的复习衔接教学工作。

二、梳理目标，落实基础底限

会上，各教研备课组集体重新梳理前面所学的单元教学目标，以落实学科最基础的知识能力目标为原则，结合学生线上具体学习实际，商讨相关复习计划和“线下与线上教学衔接”措施。组内统一，明确衔接时长、每一个衔接课时内容、衔接方法，衔接作业等。为保证正常教学进度的有序开展，教学衔接时间控制在1-2周内，各学科机动安排。当然，开学后根据检测结果，可适当调整。

三、分层教学，激发学习兴趣

假期的线上教学，会形成一定的两级分化。优生常常很自觉，通过这段时间的锻炼，自主能力增强，而中下生往往会因缺乏监督和及时纠正，开学后要补学的内容更多。为激发学习兴趣。教学衔接时间内，学科教师根据学情，做好针对不同层次学生的不同学习任务设计，做到有序、有据、有效。课内分层教学，教师要做好充分的准备，做到让不同层次的学生愿有事做，有事可做，要做好事。课外作业辅导，要关注时间、内容、方法的有效利用，可采用线下+线上有机结合的方式开展教学，并根据学情及时调整方案。同时针对学情摸排中的薄弱学生、无网络学习学生名单，有针对性地制定个别辅导计划。

四、弥补不足，丰富教学方式

受线上教学平台因素的限制，学生被动地“听”较多，主动“说”“读”“写”相对较少，团队合作研讨，实践操作也不足，在教学衔接中，要强化“说”“读”“写”等实践活动的指导。 在承接线上教学优势基础上，科学把握教学节奏，在接下来的线下教学中，弥补不足，丰富各种教学方式，设计有效的预学单、研学单、拓学单，加大对学生自主学、合作学、探究学的研究。另外，依然要发挥微课在突破教学重、难点方面的显著优势，建立并完善学科资源库建设，进一步实现优质资源共建共享。

此次教学研讨，让久居家室的老师们激起了回校亲自为孩子们奉上爱的热情。在这充满生机的季节里，老师们一定做好充分的教学准备，无论困难与艰辛，以最温暖的，最美丽的心情迎接每一位久别重归踏进校园学习的孩子。吹响号角，开启复学新征程！

撰稿 俞仙儿

审核 沈秋华