为针对性地解决拱墅区中小幼在跨学科主题学习实践中遇到的困难和问题，更好地促进区域教师成长，帮助教师在活动中理解、认识、实践跨学科学习。杭州市拱墅区于2024年3月13日上午，在杭州长江实验小学（公办）举行基于科学阅读的跨学科学习教师挑战赛启动仪式暨第三批种子教师研修活动。
参加本次活动的有浙江省教育厅教研室办公室主任王小平、拱墅区教育研究院教学发展中心副主任王自文、杭州长江实验小学（公办）校长吴聪慧、拱墅区STEM教育研究员卢夏萍、区域项目研训师以及参加跨学科学习教师挑战赛的260余位中小幼教师。
领导致辞
王自文主任首先充分肯定阅读和科学教育在现代教育领域的战略性地位，并对我区组织基于科学阅读的跨学科学习教师挑战赛表示高度认可，将跨学科主题学习与阅读有机融合，不仅能有效激发学生主动学习的兴趣，更能助力学生养成良好的阅读习惯。同时王主任为本次活动送上祝福，预祝教师挑战赛能够顺利进行。
启动仪式
区域结合第三批STEM教育种子教师的培养，设计打通半年研修的教师挑战赛，通过结构化研修的方式，策划并组织阅读书目推荐、项目设计、项目实施、实践思考四阶段的学习任务，帮助教师经历真实学习。会上进行了简短的教师挑战赛启动仪式。
专家引领
跨学科主题学习如何理解，如何实现跨学科呢？作为教育部基础教育教指委跨学科专委会的秘书长，王小平老师这样解答。一是要了解跨学科主题学习的发展和学习需求背景，结合课程标准和国内外文献，提出跨学科主题学习是我国推进课程综合化与综合学习的重要路径。二是以概念为轴，将学习方式与内容学习放在二维空间去理解，才能对跨学科学习进行解构，精准定位。三是多维分类视角，教师们对跨学科主题的认识，应保持以跨学科为逻辑起点、以学习内容整合和学习方式变革为路径、以核心素养的培养为价值旨归的观点不动摇，参考现有多种分类方式进行实践。
随后王老师结合典型案例，从四个维度向老师们提出“怎么做”的四点建议，一是主题上：主题的选择要充分考虑课程标准、学生需求和社会生活三方面的实际要求。二是目标上：务必做到围绕学生核心素养发展、依据主题中的任务需求、从学情出发确定目标。三是设计上：设计的关键是梳理问题链，以问题链为轴展开教学环节。四是评价上：推荐多种评价方式结合，全面评价学生的学习成果。
典型实践
杭州长江实验小学的钟奇一老师从跨学科项目化案例实践、为什么跨学科两个方面进行分享。以“校园气象站”跨学科项目为例，对项目的背景、学习任务、学习目标、学习评价等方面展开具体论述。指出跨学科学习是学科和生活之间建立联系的重要手段，能够让学生综合运用所学知识解决现实生活中的问题，提升学生综合素养，以便更好适应未来社会发展。最后号召一线教师跨学科教学设计和实施既是机遇也是挑战，需要老师们不断学习、实践、反思迭代！
杭州市京杭幼儿园的童旺老师基于科学绘本《流动》将中班项目式学习的设计与实施娓娓道来，什么是科学绘本？如何基于科学绘本推进项目式学习？结合中班“挖渠载物”的具体案例向我们生动地阐述了幼儿园项目式学习的开启与推进。其中，科学绘本贯穿始终助推着幼儿思维的发展，问题为核心引导着幼儿探究能力的提升，我们看到了儿童本位，看到了一群好奇宝宝迈向问题解决专家的成长之旅。
杭州市文津小学任秀娟老师以《小小旅行家》项目为例，从如何组织阅读、如何利用书目创设情境、如何进行任务设计、如何实施几方面具体介绍了项目化学习视域下共读一本书阅读实践，即以整本书阅读中的核心概念和关键能力为载体，将项目化学习的设计要素融入其中，通过整合分类，辨析不同的阅读路径，创设真实整体的驱动任务、构建核心知识体系，支持学生阅读活动的展开。
华东师范大学附属杭州学校的朱樱樱老师介绍“像科学家一样思考”跨学科案例，以“小科学家”探秘基地任务，驱动学生阅读科学书籍，引导学生从书籍到生活，发现各类有趣的科学现象，自主合作探索科学实验，最终完成实验习作，促进学生语言运用与思维能力的发展，提升语文核心素养，培养学生科学精神。
活动说明
卢老师对本次活动的情况进行说明。卢老师提出，科学阅读是运用语言、文字、图片等获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的学习活动。以科学阅读为载体的跨学科设计，融入更为多元的学科视角，希望我们的教师可以充分发挥学科优势，探索跨学科实践。本次活动的策划既是比赛，又是长程研修，充分展现“进阶性任务、支持性学习、伴随式支架、协同型团队、常态化推进”的特点。同时对3月-6月的阶段性研修任务与完成要求做了细致的说明。
在开放性探索大科学教育的今天，不仅可以以STEM教育加强大科学教育，更应该以更大的视角强化大科学实践，推动大科学学教方式变革，促进科学的跨学科发展，从而整体提升大科学教育质量。期待在以科学阅读为载体的跨学科主题学习教师挑战赛中，老师们能够真历发现问题、识别问题、解决问题的学习全过程，更大程度地、更为有效地激发学习内驱和发展内驱，真正体会学习的乐趣，享受学习带来的收获感。
撰稿：胡恩军 摄影：夏珺玮
审核：卢夏萍
杭州市拱墅区教育研究员
2024年3月14日