近日，胜蓝实验小学童灵莉工作室积极响应教育改革要求，以探索大单元教学实践为核心，于周三上午成功举办了杭州拱墅区童灵莉运河名师工作室第7次线下活动。本次活动以提升素养导向的课程实践能力为目标，联动温州钱库三小进行教共体同步课堂与集体教研，并特别邀请到全国美术优质课赛课一等奖获得者王晓文老师亲临现场进行专题讲座及课堂点评。

课堂展示

二年级 《纸版画人物》

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第一节课是陈旭科老师执教的二年级下册《纸版画人物》。陈老师通过单元同类型知识链接，并以树叶印画原理为引子，导入纸版画课程内容，帮助学生平稳过渡并激发他们对新材质的兴趣。课堂采用“边看边学边试”的互动形式，通过“捏脸”游戏寓教于乐，让学生在欢笑中认识到人像各异的特点，从而启发他们对五官、脸型以及发型多样创意的理解与生发。

六年级《拍一部微电影——镜头蒙太奇》

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第二节课是由孙悦老师执教的《拍一部微电影——镜头蒙太奇》。孙老师通过播放一段毕业微电影，引导孩子关注电影是如何制作的。为了更好的调动学生积极性，孙老师课前拍摄了一部自己穿越时空的短片，在课堂上详细解析了镜头语言的三个基本要素以及蒙太奇转场的效果，使得整堂课在浓厚的情感氛围及兴趣驱动下得以高效进行。

三年级《奇石》

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第三节课，胡心慧老师在教授三年级《奇石》时，组织学生们通过小组合作方式观察太湖石的独特特征，通过沉浸式体验充分激发学生的探索欲望，并鼓励他们用水墨画手法表现出太湖石之美。学生们扮演景观设计师角色，尝试将奇石元素融入日常生活环境，展示出与众不同的视觉效果。课后还延伸介绍了青田石雕艺术，为接下来的课做了铺垫。

专题讲座

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活动尾声，全国美术优质课赛课一等奖获得者王晓文老师带来了一场题为《观主题·悟单元》的专题讲座。他以深厚的理论功底和丰富的实践经验，针对大单元教学与深度学习的关键问题进行了深入剖析，并结合当天的课堂教学实例，为两校教师们提供了富有启示性且具有针对性的教学建议，有效解答了他们在日常教学中的困惑，大大丰富了教师们的教学策略储备。

反思前行

陈卓：感谢工作室给予的学习机会，今天听到了三位老师精心准备的课与王晓文老师干货满满的讲座，收获颇丰。王老师以三位老师的课为基点，结合自身的个人经历，向外延伸，给予了我们设计大单元课程以及优质课比赛的宝贵经验。也让我意识到，作为教师，在设计课程时不能总从成人的角度，以“经验主义”来推进课堂的环节，更应俯下身来，从孩子的角度去思考问题，把问题抛给孩子。一节好的课，应当是兼备体验性、审美性与生活性的，也需要教师自身丰厚的知识储备与不断提升自我的热情。纸上得来终觉浅，愿自己能以今日为起点，在课堂教学中慢慢渗透单元教学的理念，多思考，多实践。

胡静岚: 三位年轻教师各具魅力，教学风格鲜明。陈老师充分考虑了低年级学生的心智特点和兴趣点，使得课堂充满趣味性与互动性，有效激发了孩子们的学习热情。孙老师的课程新颖前卫，紧紧抓住了高年级学生对新知探索的心理需求，营造了积极求知的良好氛围。而胡老师则凭借其深入浅出的教学方式，精准把握了小学中段学生的认知规律，将复杂知识讲解得通俗易懂，让学生们轻松领悟，收获匪浅。

张予：今天我有幸旁听了三位优秀教师的课堂以及王晓文老师的大单元实践研讨。这次活动，让我深切地领悟到，在这新时代，课堂应该真正意义上从学生出发，以学生为核心，深入思考这堂课能为孩子们带来什么，让孩子们获得什么。站在这一立场和角度才能让自己的每一节课更富价值和意义。此外，教师的语言艺术，服装艺术，教姿教态等细节也对课堂有着深远影响。我们要关注这些细微之处，把课堂构建成一个生动而富有感染力的学习环境，使孩子们在其中自然萌发情感，激发探索未知的渴望。

陈旭科：经过王老师的指导，我发现许多环节还可以再修剪一下，比如如何用纸做肌理可以省去、学生材料的准备可以更明朗、展示环节可以再设计。王老师给了我很多宝贵意见，从意识到书面都有很多挖掘，让我更清晰得了解到单元化的教学设计，课程设置也应在情境中才能进入学生的内心，激发内在动力主动探究。过程令我受益匪浅，自此会更完备我的教学设计，努力精进专业。

胡心慧：王老师深入探讨了大单元与深度教学的核心问题，从实际教学感受出发，逐步深化至理论认知。通过生动的课例分析，为我们提供了宝贵的教学建议，不仅丰富了教学知识，更为解决教学中的困惑提供了有力指导。

孙悦：通过聆听王老师的精彩点评，我对《拍一部微电影》这一课的设计有了深刻的反思与崭新的启示。王老师强调，在课堂设计上，我们不仅要注重理论知识的传授，更要注重情感引导和实际操作体验的融入，以便激发学生们的参与热情和创新意识。为了吸引并保持学生的持久兴趣，我们可以尝试在课堂中模拟真实微电影拍摄情境，让学生亲身体验从剧本构思、角色扮演到后期制作的全过程，从而把课堂所学与现实生活紧密相连，真正做到学以致用，寓教于乐。

践行新理念，探索新课堂，阳春三月，丰富多彩的工作室学习活动，促进了每位学员积极思考，激励老师们在自己的课堂上践行。相信，老师们定能深耕美术学科，聚焦学科核心素养，打造美术学科独有的课堂文化，形成一道别样的教学风景！