为立足儿童本位，追随儿童视角，凸显环境在教育中的作用，进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高幼儿园保教质量。杭州市左岸幼儿园于2024年3月26日到27日组织教师们开展班级环境创设评比活动。本次评比采取“观摩现场、倾听讲解”的方式，各班教师围绕班级环境的创设思路、整体布局、主题特色、区域设置、自然角等方面进行了全面细致的介绍与讲解，让大家了解每一处环境创设的原因及背后蕴含的教育意义。

温暖有爱 奇思妙想

在观摩的过程中，教师们边交流、边思考、边学习，根据所见所闻、所思所想，畅所欲言。托班和小班幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、生动直观的事物易产生兴趣，教师营造了温暖自在、安全有爱的心理氛围，有序、温馨的环境让班级成为一个“家”，环境融入、走进、服务于幼儿。

中班组在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律的同时，让幼儿与环境对话，打造出不同的班级风格，让材料“活”起来，让孩子“动”起来，通过自愿、自主的表征，在与环境的互动中，他们自然而然获得了认知、情感、态度、行为的发展。

大班幼儿学习合作意识和创作欲望明显增强，教师将自主选择的权力还给孩子，让孩子参与设计，为他们提供充足开放的游戏空间以及丰富多元的游戏材料，充分体现以幼儿为主的理念。

墙语灵动 浸润童心

主题墙的创设秉承“儿童是环境创设主人”的理念，展示孩子日常的真实记录。教师围绕其呈现形式、内容亮点、主题的开展与实施等方面进行了全面且详细的解说，大家一边倾听一边认真观摩主题墙的每个板面。

在主题墙的展示中，能发现各班对于幼儿主体地位越来越突出，更多体现在关注孩子、发现孩子、发展孩子。

童话种植 创意无限

“童话种植”作为幼儿园的特色，是班级环境创设的重要组成部分，教师和孩子们一起利用各种材料资源开展与种植相关的活动，将无限的教育契机隐藏在有趣好玩的角落中，充分激发孩子们的积极性、主动性和探索性。

在评比过程中，大家就如何更好地遵循幼儿发展进行了热烈讨论。胡霞萍园长对各班环境创设的优点和不足进行了专业指导和总结，对老师们打破固有思维的大胆创新，给予高度赞赏，并对下一阶段的环境创设提出了新的要求，轻巧装饰，留白适度，让墙面能表达情意，让角落能传递温暖，让环境能透出教育智慧。

环境创设评比不仅仅是为了幼儿园直观的艺术美，更重要的是在充满“儿童性”、彰显“儿童感”的互动中去深度游戏、学习，使孩子能专注投入。通过本次环创评比活动，教师们对“真环境”的理解度会越来越高，在今后的创设中，彰显“儿童味”，让幼儿园环境焕发活力！

撰稿人：高剑月

审稿人：王静