小儿之乐无其假，晴日正可纵意耍。——李者也

为了关注儿童身心发展的特征，关注儿童的自身经验与需求，在教育实践中探索基于儿童立场的教育教学智慧。6月12日下午，拱墅区名师工程管理办公室领导、马骉特级教师工作室成员、王乐芬特级教师工作室成员、王丹阳特级教师工作室成员、华附小学部全体教师、华附初中部部分教师等齐聚一堂，观摩由马骉校长带来的《文言二则》一课，以联合研讨的方式，推进教师们的专业思考和研究。

世界上最美好的事情莫过于愿望的实现。这个六一儿童节，华东师范大学附属杭州学校四年级二班的任希夷同学许下了一个愿望：希望马校长能够给四年级二班的同学们上一堂语文课。这个愿望就像一颗小小的种子，在6月12日这一天开出了花——马校长为孩子们精心准备了《文言二则》这篇课文。

下午2点15分，在方海霞老师的主持下，马校长的小学语文课开课了。首先，马校长从生字的迅速识记入手，分小组上黑板书写，让孩子们对于易错字“囊”有了深刻的印象。接着，马校长通过给孩子们展示典籍中的间隔符，让孩子们理解其作用。此外。马校长还通过短剧，朗读等多种方式指导孩子们学习句读，也通过一系列问题带领大家学习了囊萤映雪的故事，深入理解了车胤恭敬勤劳，博学多才的特点。通过学习铁杵磨针，孩子们认识了诗仙李太白幼年勤学的故事，更领悟到：只要有决心，肯下功夫，多么难的事情也能做成功。

在上课的过程中，同学们听得全神贯注，台下各位观课的老师们也专注地欣赏本课的精彩内容。

在课堂的末尾，马校长也特地感谢了任希夷同学给了他一次和同学们一起共同学习的机会。

课后，三位老师针对这一堂研讨课展开了议课活动，马校长也阐述了自己的设计思路和实施后的总结。

王乐芬老师认为，在本堂课中，马校长为孩子们创设了一个最真实的情境，和孩子们发生了的一场最真实的教学。马校的设计直击孩子们学习和思维的堵点，盲点和痛点。马校长身上不怒自威的气质也在本节课上展现出来，没有过多繁琐的步骤，而是大刀阔斧地取其精华，让学习真实有效地发生。其中的生字教学，更是让孩子终生难忘。同时，王老师也认为这堂课充分体现了儿童立场，充分相信了孩子原本的能力，给了孩子充分发展的空间。孩子们的眼里也透露出灼灼神采。与此同时，王老师也对第二课时提出了建议，希望可以通过群文阅读等，找出历来勤学之人的共同点，让这些勤学的群像，烙印在孩子们心灵的深处。

王丹阳老师认为本次课堂书声朗朗，浸润人心。人长大后容易和童心渐行渐远，只有蹲下来去看儿童，才能和儿童对话，只有心里有了儿童，才能读懂儿童。王老师认为，文言文的教学在中小学课堂中是共通的，其关键在于读通，读懂，读透。这三点在本次课上也得到充分体现。通过朗读，孩子们慢慢地读出味道，在教师的引导和关注中学生也慢慢地深入体验，而真正的儿童视角就是需要和孩子一起去体验的。此外，基础知识也在本堂课中充分体现。发现儿童，也就是发现课程。在华附立足于儿童立场的课堂中，孩子们是幸福的，相信也能在这里成长为更好的自己。

金晓芳老师认为儿童立场重在相信儿童、尊重儿童、引领儿童。学习归根到底是属于自己的事情，但平时的课堂上往往注重知识的灌输。然而在这堂课上，问题难度的设置非常符合孩子们的心理，容易引起孩子们的学习兴趣。马校非常有耐心，一步一步地引导，整个课堂也都在动一动，猜一猜，激一激的过程中展开。这堂课让大家相信，孩子是可以自己学习的，即使是文言文。此外，马校长也注重在关键时刻对孩子进行提醒。那么如何让思维真正地发生呢？金老师也请大家共同思考：学习思维的真正发生是否必须依托如此丰富的多媒体？

最后，马骉校长阐述了自己的设计思路和实施后的思考。马校长认为，一堂课的好坏，并不是看老师的表现有多好，而是看设计活动中学生的表现。此外，学生学习的真实水平和需求是一堂课的起点。在一堂课中，要给每个学生机会，让课堂是大家的课堂。最后马校长也提出：所有的课堂都是人的课堂，所有的课堂都要关注人的本性。只有深入地了解儿童的特点和需要，才能进行有效的教育。也希望这节课有助于各位教师思考，从而更好地上好每一堂课。

议课结束后，王乐芬、王丹阳特级教师工作室全体成员合影，并举行了授牌仪式。

为师不忘童年梦，常与学生心连心。真正的教育应当以儿童为主体，从儿童的立场出发，遵循教育的原理，还教育至真至朴容貌。孩子是教育的主体，教育也因为有了孩子的存在才得以显现它存在的意义，而教育者也正是因为有了这些孩子或是天真、或是顽皮的所作所为才能够实现教育的价值。

在这场研讨会中，各位嘉宾用最精彩的言论给予了教师们最明确的指引，希望在未来，教师们 “要学会用孩子的眼光去看待孩子”。只有当教师们真正地走进孩子，了解孩子，才能更好的引导孩子，从而达到教育的真正目的。