6月16日下午，拱墅区小学语文1-3年级语文教师聚首云端，开展在线教研和第四次在线教研暨20学时培训。夏树苍翠，骄阳似火，正如全体拱墅小语人持续高涨的教研热情。各校教研组组织观摩课例，线上直播专家评课，活动在拱墅区语文教研员许珂老师的主持下有序进行。
本次教研立足于语文要素的精准把握以及语文实践的加强，以促进小学1-3年级语文教师教好统编教材。活动主题为“第六届团体素养大赛低段组优秀课例观摩”，分为课例观摩、专家点评、研训总结三环节。
环节一：课例观摩 见贤思齐
“课例观摩”是一种课例研究方式，通过对教师在“工作场景”中的动态实践活动进行研究，从课前的教学设计到课堂上的动态生成，无一不是观摩研究的对象，教师们围绕一节课“教什么”“怎么教”和“为什么教这些、这样教”等问题进行观摩。
本次观摩课例视频选自第六届团体素养大赛低段组的优秀参赛作品，分别是杭州市文澜小学二（2）班石舒怡老师执教的《小毛虫》、华东师范大学附属杭州学校201班唐佳萍老师执教的《小毛虫》，以及杭州市明德小学403班徐紫微老师执教的《巨人的花园》，三位教师的课堂语文要素精准突出，各有千秋。
《小毛虫》杭州市文澜小学二（2）班 石舒怡
课堂开始，石老师借助精美板贴快速吸引学生注意力，带领孩子们回忆小毛虫在成长经历中的变化过程。紧接着，石老师以“把故事讲具体讲生动”为引子，巧妙进入第1-2自然段的教学。这一过程中，石老师引导孩子通过多种形式的朗读、圈画关键词句、联想和演示法等，深入体会小毛虫可怜、笨拙的形象特点，最后再借助黑板上关键词的提示，请学生介绍小毛虫。虽只有短短二十分钟，小毛虫的形象却深深地印刻在孩子心里，复述故事的妙招也随着层层递进的课堂教学清晰明了地呈现出来。
《小毛虫》华东师范大学附属杭州学校201班 唐佳萍
唐老师引导学生们化身阅读小侦探，根据探究兴趣，组成三个阅读侦探营，探究小毛虫每个阶段的成长秘密。过程中，唐老师注重学生自主学习和小组合作探究。从探寻毛毛虫的三次“变化”出发，发现“变”中的“不变”，整理提示语，不但关注毛毛虫外表的变化，还关注精神的“坚守”上。让学生能够更好地借助提示语，理清毛毛虫成长顺序，搭建故事支架，真正做到把故事的讲述和哲理的领悟融为一体。
《巨人的花园》 杭州市明德小学 403班 徐紫微
徐老师引领学生们分析巨人“砌墙”到“拆墙”这两个行为背后的深层原因，体会巨人内心世界的变化。巨人给花园砌高墙，实际上也是砌了一堵高高的心墙。在分析“拆墙”深层原因时，关注到花园自然景观变化和孩子带给巨人心灵的冲击，将“对比”写法渗透其中。
环节二：专家点评 深入研课
优秀课例观摩结束后，来自杭州市下城区的小学语文教研员曹爱卫专家进行了名为《让阅读教学“回家”——以拱墅区素养大赛微课为例》的精彩点评。
评课伊始，曹老师引用华东师范大学课程与教学研究院崔教授《基于课程标准：让教学“回家”》一文，提到“为什么教”，也就是对教学目标的认识。她认为：教师们的阅读教学理念需要更新，应立足“育人”教课程知识技能。随后，曹老师说到“教什么，教到什么程度”，也就是教学内容的选取和目标的制定，部编本的课后练习就充分考虑到了这一点，“朗读课文这四个字每课都有，那为什么还要每课都写呢？就是通过一次次的呈现，强调低年级的阅读教学需要重视到读，读字当头！”让老师们重视教学内容的选取。
最后，曹老师对三个课例的优缺点逐一点评，肯定了文澜小学教研组针对教学过程设计的思维导图，各环节清晰明了；赞赏了华附教研组对核心教学任务设计的巧思，“学习一定是学生主动参与的，语文能力靠‘教’是教不出来的。”而明德小学教研组设置问题链促进学生深入思考，沿着学生学习思考的路径进行引导，让每个学生走进作品都有自己独特的理解和感受，更能共情，值得学习！
点评过程中，曹老师金句频出，通过通俗易懂而又切中肯綮的评说，带领老师们进入了研课的更深层次。
环节三：研训总结 指引方向
临近研训结束，许珂老师对本次研训进行了总结。许老师表示：总结是为了让老师们在优秀课例中看到优点，学会扬长避短，从而不断进步。许老师向大家分享了三点“好课特质”：一是语文要素精准把握。一堂课上的语文要素在精，不在多；二是学习过程生本展开。即用学生的思维发展方式，基于学情基础，联系生活和旧知展开探究；三是教师素养功底扎实。在课堂上，老师自身的语文功底和对课堂的理解很重要，教师要用合适的语言回馈孩子。在“老师的教”和“学生的学”的对话中，学生的思维才能一步步得到发展和提高。
最后许老师向带来精彩点评的曹老师致谢，也感谢老师们一下午的积极与会，同时，对素养大赛上的每堂课都表达了高度赞赏。期望在后续活动中，大家保持互相学习的状态，继续共谋发展，携手将拱墅小语带至更高处！
撰稿：华东师范大学附属杭州学校 朱樱樱
摄影：拱墅区各校语文教研组
初审：华东师范大学附属杭州学校 羊海洋
终审：拱墅区教育研究院 许珂
2020年6月16日