莫负春光好，教研正当时。为培育学生的数学核心素养，快速提高教师专业成长，扎实推进学校教研，落实“学-教-评一致性”的教育理念，积极构建高效课堂，努力提高课堂教学质量，林文伟数学特级教师工作室和周君名师工作室学员于2024年4月24日开展了以“千以内数的认识”为内容的小学数学课堂研修，旨在通过创新的教学方式，深化学生对数感理解与感悟。

轮流上台 课堂展示

为充分带动工作室学员研课积极性，全员卷入，全程打磨。一节课由组内两位老师轮流上台，在课堂展示过程中，导师视情况叫听，指定接龙上课人员。首先上台的是北秀小学刘欣月。刘老师充分地让学生数数，通过摆一摆、拨一拨、圈一圈等活动，借助计数器拨珠突破“接近整百、整千时拐弯处如何数”这一教学难点，从直观、半直观再到抽象，利用数形结合的思想帮助学生理解数的意义，掌握数的组成，体会位值制。接着北秀小学周莉娜老师接着上课，她设计数数活动，经历计数单位“千”产生的过程，认识新的计数单位，理解相邻两个计数单位之间“满十进一”的十进制关系，积累根据数的特点选择合适的计数单位数数的经验。周老师在课中设计“999”每个“9”的意义研讨，把这节课置于数的认识的整体知识体系中，聚焦“计数单位、十进制和位值制”等核心概念加深学生对数的本质的理解，尊重学生知识的生长点，发展学生数感。

说课阐述 思维碰撞

课后，北秀小学付靖雅老师进行了说课。她从课标研读、教材研究、学情分析、教学活动设计四个方面作了详细汇报。通过主题汇报，学员们对本课的课标要求，教学内容，核心素养，教学目标，重难点及本节课每个教学活动的设计意图等有了更为清晰的认识，为以后的教学指明方向。陈老师对本课从另外一种上课视角进行了说课阐述。他从数感培养，应重视深度体验，进而形成自身经验；应从单一的“听中学”转向重视体验的多感官参与的学习。

接着，工作室学员们针对本节课踊跃发言，提出本节课的亮点与建议。大家对上课老师的教学重难点的落实，教学流程的新颖设计，给与了充分肯定，同时也对本节课提出了宝贵的建议。在议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。

导师点评 素养提升

最后林文伟老师对本次活动作点评指导。他首先肯定了本次活动中教师的进步，表扬了团队团结共进的团队精神。他指出各位教师在今后的数感培养的教学工作中要联系生活，进一步利用好学具，将抽象的、冰冷的数概念与学生活联系，调动学生活经验；经历数学学习过程，用好估算，尝试发现数的规律；重视动手实践，加深理解数的意义。

然后，他指出在教学中的内容设计应关注三个视角与三个关键词。三个视角：素养视角、客养视角与教学视角。除了数感素养外，还应关注推理与模型意识的培养；关注对后续学习的一致性，重视方法迁移与推理意识的培养；抓住重点，适度提高挑战性。三个关键词：结构化、整体性与一致性。站在整体视角看推理过程，梳理本节课有哪些是核心结构，关注方法上的内容设计。

“教”以潜心，“研”以致远。本次研讨既是一次思想的碰撞，也是理论的交流，是教师们取长补短，互相学习的好时机。相信，我们在教研之路上大胆创新、砥砺前行，深化主题意义，不断探索创新教学方式，发展学生数学核心素养，一定能欣赏到更加美丽的教育风景，为教育赋能！

撰稿：杭州市观城武林小学 陈继辉

摄影：杭州市北秀小学 付靖雅

审稿：林文伟 周君