为了进一步推动互助共同体活动的深入开展，促进教师专业化成长，提升教育教学质量。7月8日，杭州市虎山幼儿园孙莹园长、方兴楠副园长受官河锦庭幼儿园园长的邀请指导省一级幼儿园评定的相关工作。在交流和分享中成长，助推幼儿园教育发展。

审议主题 清晰思路

官河锦庭幼儿园的年级教研组长，就下学期要进行的几个主题进行了初步的设计和思考，大致定好了主题的框架和结构，就如何开展具有班本化的主题活动？预设和生成活动的如何平衡？提出了实施过程中的困惑。孙园长结合三个年龄段幼儿的纵向和横向的经验、幼儿园的资源、幼儿园的园本课程几方面的考量给出了合理的建议，并做相应的课程调整。

1.回归教材，理顺逻辑。

《幼儿园完整儿童活动课程·大班(上)》，它以完整儿童观为基底架构而成，按照“儿童自我发展、儿童与自然、儿童与社会”三个维度选择相应主题，根据儿童的年龄特点和时间线索螺旋呈现。

2.链接经验，了解特点。

大班儿童的角色意识、规则意识、合作意识不断增强，口语表达能力、人际交往能力、想象能力不断提升，更加喜欢“玩”，擅长“玩”。他们的抽象逻辑思维已经有了初步的发展，但需要借助直观形象来理解抽象的概念，学习范围虽有扩大，但学习方式仍旧以亲身体验、实际操作为主。

3.梳理资源，优化内容。

结合园区资源和社区资源，对课程做相应的调整。了解生活化资源在课程实施中的重要性，做好一个厨师，不仅要有技术，还要有合适的食材。

观摩早操 优化细节

接下来，官河锦庭早操编排组的老师，就三个年龄段的早操编排进行了展示。孙园长和方园长就小、中、大班早操的年龄特点，小班以简单、有趣、好玩为主；中班以整齐、大动作技能、器械为主；大班以大动作、队形的变化、挑战为主，从音乐的选择、教师的站位、早操的运动量、时间的合理性等作出全面的分析和指导。

最后，在官河锦庭郑园长和陈园长的带领下，参观了幼儿园的整体环境，为幼儿园活动场地小，如何利用地形的特点，创设适合幼儿的户外活动内容提出了宝贵的意见。

此次成长共同体的活动，在教师们的积极交流中，碰撞出了实践的智慧。在活动中我们相知相携，共同成长。

撰稿：何海燕

摄影：何海燕

审核：方兴楠

杭州市虎山幼儿园

2020年7月