为切实发挥名师、名园长工作室的示范引领作用，积极探索儿童视角下的幼儿园课程资源建设，构建适宜的幼儿园课程。2022年1月24日，根据疫情防控的要求，王连园长通过钉钉直播间的方式，线上主持并开展了“幼儿园课程资源与课程开发”为主题的研修活动。
解读课程资源，回顾“我们的实践”
在研修一开始，王连园长由“什么是课程资源”、“课程资源的分类”等概念阐述引入本次研修主题，从“完善资源架构”、“细化课程实施”和“我们对于课程资源开发与利用的实践”几个角度对课程资源方面的实践进行了回顾与总结，激发了工作室的老师们对于课程资源与课程开发的深度思考。
结合项目课程，阐述课程开展
接着，杭州市童星幼儿园方蓉老师围绕园所“尊重童心 激扬童趣 品味童玩”的“三童”课程理念，结合课程下“蚂蚁王国”的项目活动来阐述自己的思考。
在分享中，方蓉老师提到项目课程以项目驱动、主动学习、小组合作为特质，遵循以生活经验为源泉、以问题探究为中心、以主动学习为支架、以多元表征为载体来设计与实施园本课程。因此，在蚂蚁王国的项目活动中，以幼儿的问题为支点贯穿整个项目活动的开展。从猜想到了解再到探索，利用多元的表征来表现幼儿的收获，最后通过地下王国组合蚂蚁日记组给幼儿提供体验创造的平台。
结合主题活动，分享课程故事
申花实验幼儿园师大附校园区的唐菊妍老师根据主题“拜访春天”下的“植物朋友”这一板块进行了课程故事的分享，从“初遇一棵打吊瓶的树”引发孩子们的兴趣和思考，通过“为梨树制作身份证”、“探究梨树知多少”、“保护梨树行动进行时”等活动进行阶段性的探究，并利用园所资源和家长资源解决梨树生病的问题。在整个课程故事的开展过程中，教师从生活中发现并寻找教育契机的能力提高了，也进一步学习了课程价值的判断和取舍，同时使孩子们各方面的能力有所提高、情感有所升华。
整合团队思考，慢慢品读课程
分享后，王连园长对两位老师的分享给予了肯定，也提出了有针对性的意见和建议，她围绕课程实施的价值性、幼儿的参与性，课程的实施是否促进了幼儿的多元化发展进行了总结点评。老师们也围绕“对课程故事的理解与认识”展开了讨论，对课程故事的开展阐述了自己的观点和见解。
工欲善其事，必先利其器。通过工作室的引领和精准把脉，让每一个工作室成员受益匪浅，不仅提升了组织开展课程的实践能力，更对课程实践与教育理念内涵有了深层次的理解，为课程的开展提供了更有力的保障，切实为教育发展服务，为儿童成长助力。
王连双名工作室
撰稿：叶婷婷
摄影：工作室成员
审核：王连
