12月4日中午，贾家弄园区的老师们围绕“户外特色晨间活动中，幼儿学习轨迹的呈现”这一主题进行了特色教研活动。借助各班级老师的智慧，设计学习轨迹，抱团研讨、思考、共成长。

“学习轨迹”顾名思义是学习途径、轨道和过程。反映的是幼儿自身学习经验的“印记”,这个印记在一定程度上包含着幼儿、教师、家长共同构建课程活动的轨迹。张老师介绍完后提出问题：如何呈现幼儿的学习轨迹？并提出两个相似的词——儿童视角和儿童的视角有什么区别？教师们进行头脑风暴，曹老师说到，儿童视角是教师的角度，儿童的视角是儿童的角度。是的，儿童视角创设主体是教师，儿童的视角创设主体是幼儿。

接下来，教师们针对自己班级的游戏场地、游戏内容、游戏推进和实施，商讨学习轨迹的呈现内容、呈现方式，并进行分享交流。张老师进行小结，每个班级的版面设计都会根据游戏里的角色、主题等设计，呈现内容可以从哇时刻；幼儿的计划；基于材料调整幼儿的游戏变化；解决问题式的形式出发，并推荐教师们一本书《孩子眼前的一面墙》。

吴老师在听完老师们分享后，提出自己的疑问：老师们呈现的内容是从儿童出发的还是老师提前预设好的？并分享自己在外出培训时，看到的案例，老师根据儿童拍摄的照片、儿童访谈内容、魔毯等“马赛克方法”作为评价依据进行游戏的推进，提醒老师们能切实根据儿童的视角去呈现。

教研的最后，张老师送给了老师们一段话：在游戏里，孩子们,有了想象的机会,有了发现的勇气,有了创造的惊喜,呈现着不一样的他们。在观察中，老师们,有了惊喜的触动,有了交流的愉悦,有了记录的冲动,展现着不一样的学习。感谢孩子,让我们不忘自己也曾经是个孩子。

通过此次研讨，贾幼的老师们收获满满，对如何呈现学习轨迹有了深刻的认识——从儿童的视角出发。只有通过细研慢磨,才能向前行。未来,我们将继续以更落地的姿态,满腔的热情投入到教学研究工作中，在实践中学习，在交流中提高，在反思中促进教育向纵深发展。

撰稿人：陈蕾

审核人：张振英

杭州市贾家弄幼儿园