为进一步落实新课标精神，把握统编教材教学要求，优化指向语文要素的复习策略，改变学教方式，提高复习效率，实现“教—学—评”一致性，6月4日下午，在杭州市文澜实验学校举行了拱墅区小学语文第二学段“新课标理念下学业水平的评价研究”专题培训。本次活动由杭州市拱墅区教育研究院小学语文教研员全程组织与指导，杭州市文澜实验学校潘小敏老师主持。
杭州市文澜实验学校的陈秋伊老师和412班的学生为大家带来了一堂精彩的基础知识梳理与探究课例。陈老师将四下的期末基础部分复习内容分为书写、字音、字形、字义等项目，由学生课前分组自行梳理易错点，在课堂上进行成果展示，再由老师总结归纳出“寻找异同点”“分类做减法”“统计再整合”等基础知识与技术复习的策略，并带领学生再次强化对相关知识点的记忆。陈老师的复习课，强调学生主动参与和合作学习，通过实际操作强化记忆，这不仅复习了语文基础知识，还教会了学生学会梳理知识的方法。
杭州大关小学教育集团的王潇婵老师围绕《以命题为载体，检测核心素养发展水平》作主题交流，和大家分享了大关团队的命题思路：以核心素养为导向，以命题情境为依据，以任务驱动为主线，力求考察知识从知识本位向素养本位迁移。除此之外，王老师还力求科学精准，追求形式的创新，在命题时从日常生活、时事热点等角度出发，以期更贴近学生。
杭州第十四中学附属学校的王永清老师围绕《“三维三合”：例谈四年级下册语文期末命题的研制》作主题交流。从新课标出发，王老师向大家介绍了命题背景，展示了以运河为主题的命题内容，并以此为例，介绍了命题的理念：三维即“考量有广度”“考察有效度”“检测有深度”，三合即“课内外整合”“前后题整合”“跨学科融合”。
杭州市卖鱼桥小学的吴亦雯老师围绕《素养立意 情境统御 凸显思维——三年级下册期末命题解析》作主题交流。吴老师从“确定评价目标”“架构进阶活动”“凸显思维层级”三个层面展开分享，以参加“国风少年营”游学活动为命题情境，引导学生在真实的情境下进行练习，助力学生在趣味中完成积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流的达标练习，以达到成为“国风少年”的目标。
杭州市长青小学的令狐江鹏老师围绕《聚焦素养，科学评价：例谈三年级下册语文期末命题的编制》作主题交流。令狐老师立足学生已有知识，以“千年古运河，如梦新画卷”研学之旅为情境，安排“行前准备”“行中学习”“行后回味”三个板块，从“题目类型”“情境创设”“优题精讲”三个方面入手，向大家展示命题编制的思路历程。
拱墅区教育研究院小学语文教研员王红霞老师作《素养导向下的小学语文命题研制》主题报告。基于“积累与运用”“阅读与鉴赏”“表达与交流”三大板块，王老师从“为什么研制命题”“如何编制命题”的角度引入，带领大家全方位了解素养导向下的小学语文命题新要求、新方向。在解析“如何编制命题”的过程中，王老师紧扣即素养立意、依标命题和科学规范，以区域样卷为例，为老师们作深入解读。此外，王老师以陈秋伊老师的复习课为例，从复习目的、复习主体、复习效率三个方面进行分析与指引，明确期末复习要以学生为主体，以效率为先，以帮助学生提炼方法为目的，循序渐进地引领学生进入复习状态，推动语文能力及素养的发展。
会后，各校三、四年级语文备课组纷纷展开交流，分享所思、所想、所得。
杭州市小河小学三、四年级备课组：通过将测试内容与真实或模拟的情境相结合，学生能够在更加生动、具体的环境中运用所学知识，这不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能使他们更加深入地理解语文知识的实际应用，提升学生的语文综合能力和素质。
杭州市东园小学三、四年级备课组：我们平时在复习时，也可以让学生试着根据自己的作业本进行易错字的整理，减少地毯式的排查，减轻学生复习阶段的负担。其次，我们要关注学生的综合素养，根据课标要求和教材内容进行教学重难点梳理，查漏补缺的同时，培养语言文字运用能力，从知识本位转位素养本位。
杭州市文澜小学三、四年级备课组：命题应坚持素养立意，依标命题，科学规范，更应基于学情，站在便于学生实践的角度，贴近学生生活，进行有序列，有逻辑，精准全面地命制，难易适中，支架适恰，从而更好地进行能力检测，实现学科育人。
杭州长江实验小学三、四年级备课组：只有老师先改变自身的出题和教学观念，才能真正促进学生学习。在当前情景化命题的大环境下，老师要立足统编教材的语文要素，依照课程标准，结合学生学情，科学规范地设计有效度的题目，让学生学有所得，多个思维能力点得到有效训练，促进学生核心素养的提升，实现教学评的一致性。
杭州市大关中学附属小学三、四年级备课组：统编版教材最大的特点是以单元语文要素为抓手设置教学内容，因此我们在引导学生复习时可以带领他们回顾每个单元要素，加深理解，从而为学生的迁移运用打下基础。
杭州市新天地实验学校三、四年级备课组：复习课在传统的印象中往往与单调乏味紧密相连，但当教育创新的火花融入其中，它便能焕发出别样的魅力。比如，将复习课设计成一场生动有趣的游戏，这样的教学模式不仅能够极大地激发学生们的学习兴趣，还能有效提高他们的参与度与记忆效率。
杭州市建新小学三、四年级备课组：王老师提出，教师要依据学业质量标准，从课标要求、教材编写意图角度对复习内容进行有效梳理，同时把握语文要素，有重点地复习，并要有情境化地开展探究，为我们开展期末复习指引了方向。
杭州市京都小学三、四年级备课组：在开展专题复习活动的时候，教师要设计具有典型性的问题引导学生思考。可以先建立复习资源库，然后分析学生的学习情况，找到他们的薄弱点，备课组专项分析学生薄弱的原因，就薄弱点设计适切的巩固练习。
聚力赋能，蓄力待发。在新课标理念的引领下，本次专题教研活动为大家展现了行之有效的复习教学方向，让复习有“计”可循，有“法”可依。漫漫复习路，相信老师们定能在汲取经验和思考归纳中摸索到高效有力的复习秘籍！
撰稿：杭州市文澜实验学校 余雅静 施鸿安
摄影：杭州市文澜实验学校 陈泓婧
审核：杭州市拱墅区教育研究院 王红霞