在当今这个复杂多变的社会中，碎片的知识讲授已被淘汰，要更多地思考如何落实核心素养。评价不再与学习过程割裂，而是自然嵌入“大任务”“大情境”中，成为学习的一部分。单篇教学不再是唯一的学习方式，在条件允许、文本合适的情况下应勇于尝试单元整体教学。在过去的这个11月，华东师范大学附属杭州学校八年级的同学们在老师的带领下，以大单元的形式学习了说明文单元，真正成为了学习的主人。

一、凡事预则立：准备学历案

语文组教师通力合作设计的学历案主要包括课前预习、课堂学习辅助活动和评价量表。学生先整体感知本单元，阅读课文并确定说明对象，抓住其特征，确定说明顺序以及说明方法。学生需撰写阅读感悟并提问。预习工作有助于教师了解学生的基础和困惑，有助于后续精准施教。学习辅助活动能让学生生成个性化的学习路径，进而自我评价与反思。

二、1+1>2：“研、观、议、优”四课模式

八年级的语文老师们通过研课、观课、议课、优课四个步骤，溯源设计理念，完善设计细则，使学历案在教学实践中最大程度地为学生服务。

在阅读课的实施中，王佳敏老师将《中国石拱桥》和《苏州园林》组合进行联读，将文本当作例子，从说明对象的特点、说明方法、说明顺序、说明语言四个方面进行比较、分析，带领同学们完成了教读课的学习任务。

接着是叶菁老师设计的自读课《梦回繁华》。引导同学们将教读课中学到的方法活学活用，主要以自主学习与合作学习的方式展开。

另外一篇是由周也老师执教的自读课文《蝉》。与名著《昆虫记》结合，作为名著导读课的阅读激趣课，为整本书阅读做方法指导。

三、学以致用：我为校园建筑作宣传

说明文作为实用性文本，与生活关联紧密。除了会读，还应该写一写、说一说。因此杨晓迪老师设计了一节写作指导课，以“华东师范大学附属杭州学校建筑屡获建设工程奖项，引得人们慕名参观，亟需为学校制作一本宣传画册”为任务情境，鼓励同学们以校园主人翁的身份探索并介绍校园建筑。

首先，同学们以小组为单位，选择一个建筑，观察布局与功能，根据需求拍摄多种景别的照片。搜集建筑的设计原理、阅读学校的建筑规划等资料，掌握权威信息。接着，采访同学与老师对建筑的使用感受，并提出改进建议。最后将以上内容整合成一本图文并茂的宣传册。

四、学习成果：汇报展风采

学校的整体建筑和内部建筑，还有创客中心、消防控制室、图书馆、体育楼都是同学们感兴趣的说明对象！

陈奕阳小组向同学们介绍了校门、综合楼“鸟巢”、教学楼、体育馆和农场，并对学生进行了学校建筑满意度调查。

李思嘉小组介绍学校了舞台的整体特征、专业设备和设计优点，并提出改进意见。舞台是造梦的地方，是“花生”离梦想最近的地方。

蔡宇晨小组介绍了创客中心，这里汇聚了人工智能实验室、华附木工坊、海陆空实验室、VR体验室、生物科技实验室等，是开发学生动手动脑能力的宝地。

钟尚蓉小组选择了有福楼的图书馆，从整体到局部，从外观到内部温情的设计细节逐一介绍开来，并采访了图书馆管理员老师和图书管家。天堂如果有模样，那应该是图书馆吧！

刘星语小组按照布局介绍体育馆。通过他们的介绍，阅读者仿佛跟着他们的步伐亲身游历了一番，怎一个满足了得！

同学们为学校创作的宣传画册是怎样的呢？

让我们一起来看看吧！

汇报结束后，同学们将调查素材和汇报成果转化为一篇说明文，为学校的建筑进行说明。写作成果由同学们自评、小组组员互评，再次巩固学习成果。

同学们在阅读、写作、口语交际中学会了说明，他们学以致用，为母校创作出精美的宣传画册。在这里，学校与学生共成长！

祝贺以下优秀小组！

陈奕阳小组

组员：黄屹轩 翁颢诚 杨子骋 方旭阳 陈诺

杲曦予小组

组员：马许普 徐铭 谢一凡 高昊 陈泊文 应恪

顾宇彤小组

组员：於昭默 赵艳洁 汪睿凯 周沁宁 萧雨桐

唐若翡小组

组员：龚佳佳 张楚晨 方歆茹 费雨晨

刘星语小组

组员：季蒙、王东琪、骆扬、郑嘉韵、刘坷鑫

何清扬小组

组员：胡石奇、徐梓诺 、朱乐怡、俞涵蕾、冯梓轩、朱翌昕

林贝诗小组

组员：沈乐杨、沈希媛、周梦涵、姜睿祺、朱伯轩、杨熙原

陈思妤小组

组员：张嘉怡、毛李茜、汪宁、柴诗凡、姚梦怡、朱笑、张欣睿

丁怡诺小组

组员：梁田、沈捷、王纳秀、何语霏、刘欣婷、沈扬帆

付艾璐小组

组员：朱奕、李思嘉

沈悦小组

组员：唐施琦、周子竣、严一诺、杨伊雯、张若晗、范哲宇

撰稿：王荣