聊聊“学历案”的那些事儿

——长阳小学2020学年第一学期期初培训（二）

来源: 长阳小学

发布日期:2020-08-31

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教育无止境，探索无穷期，教育的理想是为了理想的教育。为进一步强化教师“学为中心”的课堂教学理念，稳步推进课改行动，学校组织全体老师利用暑期时间开展了阅读《学历案与深度学习》和《教案的革命》两本书的活动，让老师们先从理论学习开始，走进“学历案”，了解“学历案”。

8月28日上午，学校全体教师齐聚报告厅，开展读书交流活动——聊聊“学历案”的那些事儿。本次活动由李丹老师主持，分小组交流、代表发言、校长总结三个环节进行。

一

小组交流思维碰撞

活动伊始，所有的老师按教研组被分成了语文、数学、英科信和体艺四个小组。在分组讨论交流中，教师们就自己假期里的阅读感悟各抒己见，分享了对于“学历案”的认识，观点的交织与碰撞，让讨论高潮迭起。最后，各组将讨论结果梳理后记录在大彩纸上。

二

代表发言精彩纷呈

讨论结束后，各组派代表进行了成果分享。

语文组钟琴英老师从“什么是学历案”、“怎么设计学历案”、“怎么利用学历案”三个角度进行了讨论。钟老师谈到学历案是以学生为中心，更注重学生学习的过程，它在设计要保证“教-学-评”的一致性，学历案的使用方法是课前将学历案发给学生，学生进行预习，暴露问题。随后，学生们在课堂上讨论展示，思维碰撞解决问题。同时暴露新问题，老师则带着学生的疑问进行引导和提升。

数学组张圆圆老师指出，一份学历案的基本要素包括：主题、学习目标、评价任务、学习过程（包括学法建议、课前预习、课中学习）、检测与练习、学后反思。其专业性主要体现在：它是一种相对独立的课程计划，一种学生学习的认知地图，一种指向个人知识管理的学习档案。

英科信组的老师们还制作了精美的PPT，刘倩老师和张羽人老师作为代表进行汇报。Ppt中通过比较教案与学历案的差异，发现了学历案的优越性。老师们认为，两者立场、用户、组成部分皆不相同。学历案定位于学生，教案定位于教师。而老师在写教学方案时多倾向于怎么教，忽略了学生的兴趣和认知水平。因此，在以后的教学过程中，教学应更多地站在学生立场，围绕解决“学生怎样去学”来进行设计。