班主任是班级的组织者、教育者和引领者,也是学校工作的中坚和骨干力量。为了进一步加强我校班主任队伍建设,切实提升班主任老师的整体素质和管理能力,杭州市文晖中学于2020年12月14日邀请了绍兴诸暨荣怀学校语文老师、班主任陈薇冰老师与大家分享自己的班主任工作心得和感悟。陈薇冰老师以“慢步、漫步、曼步”为主题,用她洋洋盈耳的声音、在娓娓道来的故事,为文晖中学的班主任们开启了一场心灵的旅程。

教师介绍卡片:

陈薇冰,绍兴诸暨荣怀学校语文老师、班主任,浙江省网络名班主任工作室学科带头人,诸暨市名班主任工作室导师,绍兴市教坛新秀,多次被评委市优秀教师和先进工作者、家长满意教师。2014年获浙江省中小学班主任基本功大赛初中组第一名、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖,曾两年担任省班主任技能大赛评委,在多项教师技能比赛中获一等奖,一师一优课获省优。“撑起智慧的长篙,追寻教育的幸福”,她一直坚信,每一个孩子的内心深处总有一处柔软等待着被触摸,种下一颗幸福的种子。

一、慢步:放慢脚步,做教育

随着时代在变,班主任们遇到的孩子也在变化,面对现在的学生,陈老师形容班主任工作更应该像是在牵着蜗牛散步。陈老师认为教育需要放慢脚步,只有慢教育才能培养出哪怕是看到一朵不知名的小花时,也能产生怦然心动的情怀的孩子们。而这个慢是需要等待的,可能是一学期、一学年、十年、二十年……但这个等待是值得的。

二、漫步:换个角度看学生

在慢教育的理念下,班主任们观看学生的视角也应发生着转变,理性看待学生的成长。陈老师提出第一要摒除过去对学生认识的固有观念,更应切实关注每位学生的诉求。第二,看待学生不应只从一个面去听说,而是从多个视角、用不同方法才能看到别样的学生。第三,教育学生的过程中,教师不应该期待短期内就能见效,更应关注学生的态度转变和成长过程。

三、曼步:拨动学生心弦的艺术

陈老师提到,要想要处理好学生各种各样的问题,就一定要走到学生的内心深处。陈老师用一个又一个生动的例子讲述了她是如何拨动学生的心弦的。在第一次遇到学生时,陈老师会通过一份精心设计的问卷调查来快速建立对每位学生的初步印象。在处理学生和班主任的关系时,陈老师会举行“我有这样一个班主任”系列活动,让学生对自己“大胆开炮”,说出他们眼中的陈老师。每学年一次,在这个互动的过程里,学生和班主任的距离就拉近了,班集体的氛围就活跃了。在召开家长会时,陈老师借助学生这个有力的杠杆,精心设计了一场小有预谋的家长会。家长会前,陈老师用漂亮的桌布和亮丽的假花装点了班级,并为每位家长准备了一支向日葵。同时每位学生围绕自己的生活为家长们设计了“考试卷”。家长会上,通过这一份份独一无二的考试卷,家长们感受着孩子们的内心世界、孩子们正在经历的校园生活和孩子们那些被忽视的点点滴滴。在这样的家长会上,家长们有归属感,有理解,更有感动。

陈老师总结到,我们总是挑剔学生是别人家的学生,更应该努力成为学生心目中别人班的老师。

培训结束后,朱兴祥副书记对陈老师的慷慨分享表达了感谢,他说道:陈老师沉浸在她的漫步中,而我们沉浸在她的讲述中。朱书记分享了他对慢教育的理解,正如文晖校训从容而智慧的走过,我们文晖的班主任也要闲庭信步、智慧生发、轻歌曼舞,拥有怦然心动的情怀。在与学生相遇的三年中,能去发现、能去感受、能对学生有所影响,就是非常了不起的班主任。朱书记总结到这两年文晖中学的班主任专业素养在逐步提升,在拱墅区班主任技能大赛中,郭彦老师、张小青老师和王欢老师获区一等奖,夏哲彬老师获得区三等奖的好成绩。相信从容而智慧的文晖班主任们一定能漫步于学生之间、曼步于班主任工作之中。