2020年9月11日，在副园长滕宇玲老师的带领下，基于高瞻课程下，组织开展了一场“纸益游戏”在幼儿园一日生活中的实践研究之旅。本次培训注意聚焦“高瞻课程”视域下，深化“纸益游戏”在幼儿园一日活动中运用与实践。

你好，高瞻课程

活动一开始，滕宇玲老师以“什么是高瞻课程？”打破了教师对高瞻课程模式的疑问有了更为清晰的了解。同时在一日活动安排以幼儿为主体性，关注幼儿兴趣，以环节组合：“计划—工作—回顾”，让幼儿自我计划、自我实施、自我反思的过程。同时高瞻课程下关键性经验——数与数学核心经验下“纸益游戏包”相结合中，如何让幼儿在游戏中更好主动参与在一日生活。

探讨，思维碰撞

接着各年段老师以随机邀请分别将纸益游戏运用一日活动中某一环节的形式的具体组织。

思维碰撞一：刘淼老师通过一日活动中的晨间户外活动游戏，运用纸棒游情境性游戏，引发幼儿不断发现问题，解决问题，并在游戏延伸中“深”度思考。

思维碰撞二：孙小艳老师结合一日活动的过渡环节的生活环节中，运用学具材料纸巧板，提供不同游戏玩法，从而推动幼儿的自主性。

思维碰撞三：郁欢老师通过一日环节中的过渡环节中的植物角，运用学具材料纸棒，介绍大班年龄幼儿以小组形式记录，进行植物测量高度。

最后，滕老师对本次活动进行总结梳理，并给老师提供了一些实用性建议。

高瞻课程模式的主动参与学习五大要素主要有材料、操作、选择、幼儿语言和思维以及成人鹰架，也意味着教师支持和释放拓展幼儿的思维和理解水平。相信通过本次研修活动，孩子们在老师的支持与引导下，更能体现到幼儿才是幼儿园课程的主动参与者。

撰写人：潘正蒙

拍摄人：潘正蒙

审核人：滕宇玲