2020年9月17日下午,拱墅区小学科学名师工作室成员相聚在杭州市小河小学,就项目实践学习单促成‘教学评一致性’”作专题研修。


首先,小河小学王老师执教《抵抗弯曲》一课王老师以演示实验导入,激发学生兴趣,通过设计和实施对比实验来证明宽度和厚度对纸梁的抗弯曲能力有影响。教学过程中,王老师利用学习单将本节课的内容分成三个任务,前置学习设计实验方案数据记录与分析,让学生一一挑战解决。


课后,王老师交流了对这堂课的理解和反思区小学科学教研员万嵩海老师王欢老师的课堂教学予以了肯定,并借助项目实践学习单,对王老师的课进行了点评和指导。万老师认为,在设计环节,需要做到标准先行,让学生能够明确设计目标在交流环节,可以进行两两对比交流,寻找相同点和不同点。


万老师提出在设计项目实践学习单时,对于任务情境的描述要简约精准,前置性学习要精简,关键性任务活动要具体,要指向大概念帮助学生利用设计思维和批判性思维进行深度学习,利用项目实践学习单促成教学评一致。

最后,工作室就新版五上单元作业进行研讨工作室成员采用“双秀”交流的方式,进行两两比较展示研讨,亲身体验一次“一标一星对等评价“双秀双评反思学习”研讨模式


半天的研修学习紧凑、充实,大家有观察思考,也有交流分享,有对教学活动有效性的观点碰撞,也有对项目实践学习单的沉浸思索,期待下一次的再次相聚。

方妙玲(撰稿)