幼儿园课程园本化是实现课程适应性的关键所在，杭州市紫荆幼儿园继续围绕“陪伴文化理念下的紫荆课程”进行园本主题的推进式研修，在集团教科室的引领下，近期以“紫荆园区园本主题下的班级环境调研”为切入口，开展推动式、结伴共享式的三园区互助研修，通过主题环境创设调研碰撞进一步促进教师对主题的推进思考。

朱老师向大家介绍本次班级环境调研的内容

本次调研活动由业务副园长朱老师组织，首先各班对班级环境创设的主题进行了简单介绍，包括班级的区域分割、重点区域以及如何体现幼儿的主体与参与度，后续会跟进哪些内容等。除此之外主题墙作为幼儿园班级环境的重要组成部分，对幼儿的成长起到了潜移默化的影响，各班老师还对本班主题推进走向做了详细的介绍，板块创设的意图、版面布局、主题脉络及幼儿学习过程，每个班都结合主题教学活动创设了具有本班特色的主题墙。 。

教师对各班环境进行观摩

观摩活动后，调研教师带着主题环境创设与主题活动内容如何相互融合？如何让幼儿与环境共生共长？两个问题进行了分组头脑风暴式研讨。

教师带着两个问题进行研讨

杨老师代表小班组对环境创设中的问题进行梳理和建议

在各组积极的交流研讨后，杨老师代表小班组在环境创设、材料投放上提出还是要多考虑年龄特点，体现师生共同参与的精神，采用多种表现形式，追求环境与幼儿的互动效应，同时还提出了小班段的主题走向是否可以多元化，多线并进，并抓住一个点深入推进的建议。

祝琳、何晓蓉老师代表中班组对环境创设中的问题进行梳理和建议

中班组的老师提出了每一个墙饰的教育价值，“每一个主题墙的创设，不仅是课程内容、教学活动的反映，更是幼儿学习和探索的过程，要充分体现环境育人、环境塑人的理念。同时对中班的区域活动能否主题推进行有效整合提出了建议。

沈晓蓉老师代表大班组对环境创设中的问题进行梳理和建议评

沈老师代表大班组针对区域材料提出了要更低结构，多元化，同时对大班的主题墙提出了在开展中要有深度性，不要局限于表层学习的建议。

在三组代表发言后，朱静老师对本次调研活动进行了肯定，并对班级环境创设提出了三个转变：变规划——有效创设，厘清关系；游戏环境，有机孵化。变观念——经验性的布置少一点，过程性的痕迹多一点，定势式安排少一点，自主创生多一点。变策略——多一点废旧物品；多一点分步提供；多一点幼儿选择。

最后许海瑛园长也对本次调研活动提出了自己的想法和建议，如何能让五大领域融合到班级环境中，让每一个孩子都参与到班级环境布置当中去的要求。利用环境对幼儿进行心里暗示，成为幼儿学习的渠道。

本次研讨活动为园内教师提供了相互学习、交流的机会，进一步提升了教师专业发展水平，发挥出环境对幼儿“润物细无声”的教育作用，升华了“环境育人”的理念。

撰稿：孙丽

审核：朱静