为进一步提升教师的课程实施能力、课程故事的撰写能力，促进教师间的相互交流，12月18日中午，杭州市申花实验幼儿园开展了“分享课程故事，共研学习发展”的专题教研活动。在交流过程中，老师们聚焦于刚刚结束的特色主题活动，以ppt的方式，向大家展示了自己班级的课程故事。老师们的课程故事均以孩子的兴趣为出发点，分享了在活动中孩子们发生的一些真实有趣的案例，这引发了在场每一位教师的思考，孩子在活动中获得了哪些经验？老师、家长在这过程中支持了什么？在讨论和分享的过程中，老师们受益匪浅。

中二班的严老师分享的是秋天主题下的故事《秋天的橘子》，从孩子们第一次发现橘子，对橘子产生好奇开始，老师就和幼儿一起探索橘子的秘密，在这个过程中，老师尊重孩子的探究欲望，引导孩子讨论和思考，“橘子为什么这么硬？”“橘子为什么是绿色的？”等一系列的问题。

    大二班的毛老师分享的是《我们的小区》，故事的由来是孩子们发现木美区多了许多木头材料，这引发了孩子们的讨论：木头可以用来做什么？孩子们通过投票选出制作房子和小区，在这个过程中，孩子们遇到了许多困难，也产生了例如“木头粘不住”、“房子如何组合”等许多问题，但是孩子们通过思考，找到了合适的方法解决了这些难题，建造出了许多房子，最后决定以“房子博物馆”的形式进行展览。

小一班的田老师分享的是关于落叶的故事，伴随着柔和地轻音乐，田老师讲述了孩子们是如何发现秋天，感受秋天。田老师立足于孩子们的兴趣点，聚焦于“落叶”这一季节现象，以多感官的途径，让幼儿去感知落叶的颜色、形状、气味等特点，最后还带着孩子们玩转了“落叶”，进行了“树叶印画、树叶风筝，与树叶共舞”等一系列游戏活动。在这个课程故事中，田老师综合运用了园内资源、家长资源等等，增加了孩子们的认知经验，发展了孩子的探索能力和语言表达能力。

分享活动后，老师们都有些许的感悟和想法，于是大家就今天分享的故事，每个人发表了一些对课程故事理解及今后如何开展课程故事的思考。

最后朱老师也和大家分享了自己的想法：课程故事是发生在教育实践、教育生活中的，孩子在前，教师在后，老师是如何支持推进幼儿游戏的，矛盾纠纷是如何探究、解决的？故事情节前后要有连贯、有顺序的，从开始到结束，重点情节要深描，每个故事要有所启迪，同时也要注重孩子的多元表达。孙老师也指出老师们在开展课程故事的时候，要尊重孩子的学习方式，了解孩子们的已有经验，捕捉孩子们的表达，预设好材料，从而帮助孩子们获得新的经验。

通过此次比武活动，老师们互相学习与借鉴，充分认识到：老师要以幼儿的兴趣为出发点，以解决真实问题为导向，为幼儿搭建支架，让课程真实地发生，让自己成为一个“有故事”的老师。

杭州市申花实验幼儿园 通讯组

撰稿：俞碧雯

2020年12月18日