2020年9月25日中午1点，在副园长滕宇玲老师的带领下开展了本学期第二次校本培训活动。本次活动内容主要是基于小组研修的一日生活中纸益游戏的设计成果内容，从游戏形式、教育策略、游戏支持上做一次系统化的梳理。帮助教师们拓宽游戏组织形式，游戏组织策略运用与实施的能力。

互动一：话题传递

你理解的一日生活中的“纸益”游戏是什么样子的？通过教师间随机的话筒传递发表观点，打开这个话题理论与实践的经验链接的渠道。

马佳萍老师认为：就是一日生活中包含纸益游戏，例如：环节、区域游戏、生活游戏环节等。

当话筒传递给张秋萍老师，认为是：一日生活中有数学学具材料的游戏。

最后话筒传递至罗丹老师手中，她提出：一日生活中的纸益游戏应该是学具材料简单好操作，形式可多元化的。

在听完不同老师的观点后，滕老师也针对这一问题进行了梳理，总结了什么是一日生活中的“纸益”游戏。

互动二：小组研讨

解析了一日生活中的“纸益”游戏是什么样子的之后，围绕年段小组研修的一日生活中纸益游戏的设计成果内容，再次进行分小组研讨。对于研修的游戏进行再一次的优化设计与梳理。

每组老师针对自己组里设计的游戏展开了激烈的讨论。依据游戏形式、教育策略、游戏支持以及核心定位再次进行调整设计。

互动三：优化分享

每小组对游戏进行优化后，由小组代表对游戏的进行解读分享。

小班组代表王媚老师分享的纸益游戏是“小蚂蚁运粮食”，以体育游戏的形式运用主材料纸巧作为粮食，在游戏中学习5以内点数说出总数，将5以内数量与物体进行匹配。

汤梦瑶老师代表中班组分享的游戏是纸魔方为主材的游戏“魔力变装秀”，运用于餐后过度环节。

大班组的何秧秧老师分享的游戏“豆豆排排队”是以纸棒为主材料设计植物角链接性的小游戏。以种豆子为载体，尝试用数字语言和符号记录的形式表达豆子的数量以及排列的位置结果。

通过此次的校本研讨与分享，各年段小组队与如何在一日生活中更加适宜的运用纸益游戏，有了更深的认识。在游戏的设计的合理性上且有了进一步的深化调整，也期待在下一次的校本活动中精彩的游戏成果设计展示的分享。

撰稿人：方书娟

摄影：方书娟

审核人：滕宇玲