点灯筑梦，照亮成长之路

潘宁，杭州市新华实验小学数学老师兼五年级年级组长、校档案管理员。潘老师曾参与拱墅区名特教师工作室联动，并执教小学数学公开课《数与形》；她先后撰写的《运动会中的数学：小学生综合实践“素养内生”学习路径》、《小学数学项目化“四单深学”的价值诉求与路径探析》和《画数学：给学生“量感培育”一个形象的支撑》分别获得区二、三等奖；参与的校级课程《植物也可造》获得“区精品课程”。

教育心得：在学生成长道路上做一个引导者，如同一盏明灯，为孩子们照亮前行的道路，同时培养他们的梦想，让梦想在教育的光芒下逐渐成真，照亮他们的未来。

有温度的课堂，是老师和孩子沟通的桥梁。

在潘老师心中，每个孩子都值得被看见与呵护。她用心去理解每一个学生的需求与困惑，用爱去温暖每一颗幼小的心灵。在教学过程中，潘老师如同一位巧手的工匠，敏锐捕捉每位学生的闪光点与潜在需求，为他们量身定制学习方案。对于思维敏捷、善于表达的学生，他设计开放性问题，激发其深度思考；对于学习上遇到困难的孩子，潘老师更是倾注了加倍的耐心与关爱。从课后的个别辅导到心理上的细腻关怀，她总能在细微之处发现学生的成长需求，用一句鼓励的话语、一个温暖的拥抱、一份精心挑选的学习资料，为他们点亮前行的灯塔。

有温度的课堂，是知识与习惯共生的舞台。

“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则终身受用无穷。”深谙此道的潘老师，总是将培养学生的良好学习习惯视为教育工作的重中之重。她坚信，这些习惯如同指南针，引领孩子们在知识的海洋中自由航行，探索无限可能。潘老师也会引导学生主动探索、积极思考，鼓励孩子提出自己的见解和疑问。通过小组讨论、合作学习等方式，学生们在相互启发中不断进步，在思维碰撞中迸发出创新的火花。她的课堂，不仅传授了知识，更培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。

有温度的课堂，是爱心与信心共增的纽带。

“敬其师，则信其教”，在学生与家长的心目中，潘老师以其言行一致、信守承诺的品格，以及严慈并济、润物无声的教育方式，赢得了大家的尊敬与爱戴。孩子们敬仰她，家长们信赖她，皆因她不仅传授知识，更以心传心，引领着每一个孩子的心灵成长。潘老师不仅重视学业成绩的提升，更关注学生的身心健康、情感需求和社会责任感的培养。学生们学会了关爱他人、尊重差异、勇于担当，他们的心灵得到了滋养，人格得到了完善。

学生说：

潘老师是一个教学严谨又不失幽默的老师。她上的课总是思路清晰，还很细致，有她在，同学们都兴致勃勃的上着数学课，甚至参杂着欢笑。如果我们遇到难题，她也总是会用自己研究的小方法为我们一一讲解，最终使我们理解和掌握。她讲的每一个解题步骤，画的每一幅图，都指引着我们走向正确的答案。总之，在数学的海洋中遨游，有潘老师的陪伴，就不会迷失方向。

--六1班詹芮

潘老师在我心里是个严格又温暖的老师。从二年级开始，她就是我的数学老师。

潘老师在教学上很有办法，对于同学们掌握得不扎实的知识点，她总会想方设法让大家理解、掌握。比如五年级学的分数问题，我们掌握得不扎实，潘老师就想到了利用模型的方法教我们，大家觉得豁然开朗。潘老师还对同学们一视同仁，一点不偏心。只要同学掌握了知识点，答对了课堂提问，她就会鼓励表扬他（她）。

潘老师不光是个公平的好老师，还是个观察力敏锐的好老师，她像个侦探一样能通过我们平时的课堂表现和作业情况分析出我们的学习积极性高不高。有一次，我帮潘老师搬作业去办公室，她表扬我最近积极性比较高，思维比较活跃。我太开心了，她细心地发现了我的改变。我喜欢数学，我喜欢潘老师。

--六2班娄羽诺

潘老师有着圆润的脸庞、高挑的身材和明亮的眼睛，给人一种温和而坚定的力量。她的教学方式让我感到学习是一件既有趣又有效的事情，让我在数学的学习中找到了乐趣。 在课堂上，她的幽默和轻松的氛围让我们不再害怕被提问。即使偶尔答错，也不会受到严厉的批评，而是会得到她耐心和认真的指导。她总是能够用生动的例子和形象的比喻，将复杂的数学知识讲解得简单易懂，让我们在轻松愉快的氛围中学习。 她不仅是一个传授知识的老师，更是一个引导我们如何做人的导师。她的处事方式公正无私，深受学生们的爱戴和尊敬。她用她的智慧和热情，教会了我数学知识，也教会了我如何与人相处。我非常感激她，因为她让原本枯燥的学习过程变得充满乐趣。

--六1班吴倩瑶

家长说：

我们细心的潘老师教学严谨，注意夯实孩子们的基础，定时查漏补缺，关注每个孩子的学习态度。

同时潘老师非常有包容性，教学方式充满创新与活力。孩子们和我说过，当他们有自己不同的解题方法时，潘老师会认可鼓励他们，启发他们用各种不同的方法去探寻知识，锻炼独立思考的能力。

潘老师不仅善于发现孩子们的优点，生活中也很暖心。好几次孩子不舒服，观察入微的潘老师总能第一时间送来温暖的话语，让孩子在学校不只是学习，还被爱包围着长大！

--六1班徐邈家长

真正的兴趣是从遇到一位好老师开始产生的。特别感恩遇见潘老师，她被孩子和家长们称为数学魔法师。

潘老师仿佛有着中医般精准的“把脉”能力，她对每个孩子的数学学习情况都能给出具有针对性且合理的建议，真的是一人一方，真正做到了因材施教。因为潘老师，孩子逐渐爱上了数学学习，也因为这份热爱，就多了份主动学习的内驱力和迎难而上坚持不放弃的韧劲儿。

孩子说潘老师的课堂，层次分明，内容生动，讲解清晰，她的眼中是充满光和温暖的。都说师者，传道、授业、解惑，潘老师，她更点亮了孩子的心灯，让孩子们无所畏惧，于数学之海快乐做舟。

--六2班秦千尧家长

“教育学之父”夸美纽斯曾经说过：“老师是太阳底下最光辉的事业。”确实，师者如光，微以致远。我宝有幸，得遇良师，她们用温暖填充了孩子的童年，用赞美塑造了孩子的自信，用热情点燃了孩子的梦想。一颦一笑间，满是纯粹与真诚，一举一动中，皆是爱意与柔情。我们班的数学老师潘老师：追寻刚柔并济，教导有方的责任之光。在教学中她治学严谨，厚德乐教，博学善导，努力做到“率先垂范，身教感染”；在生活中她关注孩子们的思想，亲近孩子们的感情，如春风化雨，滋润孩子心田。她总是以饱满的热情投身其中，紧扣孩子们的幼小心灵与其同频共振。此外，她还与家长筑造了坚实的共育桥梁：在孩子成长的过程中时常会遇到一些“磕碰”，作为母亲的我总是焦虑不安，是潘老师一次次温暖地安抚、耐心地开导、精准的分析，让我消除焦躁，科学育儿。

--六1班马宸萱家长

同事说：

潘老师热爱学生、尊重学生、关心学生，善于与学生建立良好的师生关系，在学生的成长过程中，及时给予积极的鼓励和帮助。课前，她认真钻研教材，根据两个班学生的实际情况，精心设计教学环节；课上，她思路清晰，讲解细致，注重培养学生的创造力和思维能力，鼓励学生独立思考和解决问题；课后，她耐心地辅导后进生，用浅显易懂的语言帮助他们快速理解。日复一日，潘老师就是这样用自己的行动温暖着身边的每一个学生。

--潘灵芝

和潘老师搭班四年，她是一位对工作认真负责，对学生关爱有加的老师。

课堂上，潘老师鼓励学生积极参与讨论和互动，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。通过生动有趣的教学方法，激发学生对数学的探究兴趣，让他们在快乐中学习。在课后，潘老师还根据每个学生的特点和需求，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。当学生遇到困扰，潘老师能敏锐捕捉他们的情绪变化，并及时给予关心和支持，使学生感受到关怀。

潘老师不仅关注知识的传授，更注重心灵的沟通和情感的连接，她用自己的言行温暖着身边的每一个人，陪伴学生有效成长。

--包贺琦