12月17日，拱墅区“小学科学教学关键问题解决”20学时培训（第5次）在卖鱼桥小学文汇校区举行。本次培训旨在进一步推进小学科学项目实践教学，提升小学科学课堂教学评一致性。本次培训特邀5位曾获杭州市小学科学优质课一等奖的优秀教师作现场教学展示，杭州市基础教育研究室小学科学教研员徐春建老师、浙江省教育厅教研室小学科学教研员姜卫英老师作专业点评。

    浙江省教育科学研究院附属小学郑伟明老师执教六年级《垃圾的处理》一课。本课以垃圾简单填埋作为真实情境，引导孩子们在模拟实验中观察分析简单填埋可能存在的危害，并确立垃圾填埋场的设计标准。基于设计标准，郑老师引导孩子们对设计图进行比较和分析，并完成基于标准的自评和互评。

    杭州市钱塘实验小学吴笑乐老师执教四年级《滚珠轴承》拓展课。吴老师以行李箱引出滑动轴承和滚珠轴承的结构。通过观察滚珠轴承原型以及制作滚珠轴承模型，孩子们深刻地体会到将滑动摩擦转换为滚动摩擦能够减小摩擦力，使滚动轴承更灵活。

    萧山区城东小学陈斌老师执教三年级《我们来做“热气球”》一课。孩子们自己设计、制作、放飞“热气球”。在“热气球”升起的一声声惊叹中，孩子们对“热空气会上升”的现象有了感性认识，并通过研讨活动，解释了“热气球上升”的原理。

    杭州市胜利小学王司闫老师执教四年级《减速带》拓展课。王老师以寻找“让汽车慢下来”的真实情境，引导孩子们观察非牛顿流体的特征。在项目“利用非牛顿流体设计制作减速带”的驱使下，孩子们设计并测试汽车在低速和高速通过减速带时的颠簸程度。

    杭州市景成实验学校章雅菁老师执教六年级《自制比重计》。章老师以推断塑料块状态为始，引导孩子们回顾比重知识，感知物体的浮力大小和液体比重有关。孩子们以自制比重计为载体，将简单创意转化为实物模型，借助评价量规继续改进自制比重计。

    杭州市基础教育研究室小学科学教研员徐春建老师认为，自编教材难度很大，教师可以将国家课程和日常生活相结合，选择合适的研究主题，按照项目式学习路径，细化每个学习节点，不必追求完整性。徐老师以“指向科学素养的教学反思”为题，阐述了何为科学素养、科学素养的核心所在，并强调课堂教学要围绕学生科学素养建构而展开。

    浙江省教育厅教研室小学科学教研员姜卫英老师指出，教师要立足小学科学课程标准，认识到学生科学核心素养培育的重要性，要将科学兴趣的激发作为科学素养的切入点，把问题意识作为课堂教学的归宿。

    五位执教者以及背后的研课团队，代表着杭州市小学科学教学的最高水准。他们在课堂中充分展示了项目实践教学的多种方式，以及促进教学评一致性的多条途径。而两位学科专家的点评，更是高屋建瓴，为我区小学科学课堂教学改革指明了方向。

文：周 璇/万嵩海

图：李冬融/吴娇媚