基于前一次网络研修，为了更好的观察、解读幼儿在自主游戏中前书写核心经验的学习与发展，10月23日下午，拱墅区语言领域研修“前书写一组”的片组成员们齐聚锦绣幼儿园，展开了一次更深入地探讨。本次片组研修的主题为“自主游戏中促进幼儿前书写发展策略的有效分析”，结合各园开展的自主游戏情况，共同进行普适性策略的探讨。

本次研修活动特别邀请了拱墅区教育学院教研员蔡振岚老师，为“前书写一组”的团队研修把脉方向，提出宝贵的意见和建议。

一、案例分享，精彩纷呈

研修活动由片组组长、锦绣幼儿园副园长廖瑛瑛老师主持，简短介绍主题与流程后便开启了八所幼儿园的游戏案例分享。它们分别是五所公办园：祥符中心幼儿园、贾家弄幼儿园、锦绣幼儿园、运河幼儿园、花园幼儿园；三所民办园：鼎立艺术幼儿园、大关艺术幼儿园、拱墅区北城幼儿园。

各园的语言研修团队结合自己幼儿园开展的自主游戏，通过图文结合的方式，介绍了游戏案例中幼儿前书写行为产生的游戏背景、游戏发展情况、前书写发展情况，教师通过观察、解读，识别幼儿前书写经验的需求及阶段，给予了有效的策略支持。

八所幼儿园的教师介绍自主游戏案例

二、头脑风暴，梳理提炼

在分享了游戏案例之后，紧接着是一场头脑风暴。“前书写一组”的成员分成了A、B两组，结合案例中的前书写行为和支持策略，梳理“自主游戏中支持幼儿前书写发展的普适性策略”。A、B两组的老师们迅速围绕话题展开了激烈讨论，“可以按照游戏发展的阶段来梳理。”“怎样的支持策略是相对合理、有效的？”“游戏的循环往复就是一个支持幼儿发展的过程。”……

小组火热讨论记录中

热烈的讨论过后，两组分别派代表发言，分享了各组的讨论结果。非常默契的是，两组都从“游戏前、游戏中、游戏后”三个阶段出发，阐述了教师可支持的普适性策略，如：游戏前的经验铺垫与环境支持，创造前书写的可能性；游戏中的观察与识别、介入等，支持游戏中的前书写；游戏后的评价与分享，支持幼儿同伴学习，以及评价后的经验再积累，支持游戏再发展。在这样的分享与交流中，参与研修的教师们渐渐达成了一些普适性支持策略的共识。

小组代表进行观点分享

三、分享交流，共同提升

最后，教研员蔡老师对本次研修活动进行了评价与总结，对各个案例给出了非常详细的意见和建议。

首先，蔡老师对于“前书写一组”成员们的付出，做出了鼓励和肯定。同时，蔡老师也对八个游戏案例提出了很有针对性的修改意见：对于自主游戏中的前书写观察与分析要有取舍，留住关键情节，才能适度提炼，突出重点；在案例中要体现幼儿前书写水平递进的过程，作出相对应的分析，突出策略的有效性；要正确判断“前书写”与“假装书写”、“图文表征”的区别；要不断地丰富幼儿的前书写经验；要精益求精，做出适宜的价值判断……

本次“前书写一组”的片组研修，各园的教师们都收获颇多，在讨论与学习中，对“前书写”又有了全新的认识，对支持策略有了更系统的梳理。希望各园把今天的收获带回幼儿园，继续走在前书写研修的路上，让幼儿的自主游戏更丰富，让老师们的观察思考更丰富，让幼儿的前书写经验更丰富。

蔡老师进行研修点评和提出意见

图：林静洁

文：林静洁

审核：廖瑛瑛、江蔚兰

2018年10月23日