本学期的教研重点在“嬉游运河”省课题引领下，聚焦“地域文化探究故事的主题评价”，助推主题探究活动而开展专题教研。现对本学期教研工作中的几个重点工作进行总结，以便下阶段工作更好地开展。

一、聚焦“地域文化探究故事的主题评价”研修

1. 嬉游日记：主题活动下幼儿深度学习的评价研修。

通过专题研修，将主题活动下幼儿深度学习的评价内容融入其中，思考评价

方式、内容、结果，同时明确各班《嬉游日记》的设计思路。在各班汇报交流中，能够清晰体现在主题活动下的幼儿深度学习及评价的行径路线，也展现了各班丰富、有趣的日记故事。

2. 课程故事：主题活动下运用评价推动主题的汇报研修。

本学期，从幼儿的兴趣点和经验出发，各班在园本课程下生成了具有特色的班本主题课程故事，为了进一步提高教师对课程故事的撰写能力和对幼儿行为的解读能力，支持和促进幼儿的学习与发展，12月份开展了课程故事分享活动，通过此次的活动来激励教师要善于发现和挖掘幼儿的深度学习，并学习用评价引导、促进幼儿的学习与发展，从而提升教师的教育理念和专业能力。其中，大二班《千编万化 围你而来》、大一班《一布一剪 多裁多衣》、中四班《建筑“大咖”》获得了最佳故事奖；小一班、小二班、中一班、中二班、中三班、大三班均获得潜力奖。在汇报之后，各班将课程故事整理成新闻稿推送至公众号，与班级家长分享、交流。

二、扎实常规工作

1. 班本主题显特色。

以《行走运河》主题为契机，挖掘环境资源，各班结合幼儿的经验和兴趣需要，生成了适合本班的班本特色主题。如：小一班《甜甜蜜蜜》、小二班《妙趣游公园》、中一班《布期而遇》、中二班《纸趣》、中三班《秋收冬藏》、大一班《我们“布”一样》、大二班《指尖上的编织》、大三班《奇妙的纸》。在班本主题的开展过程中，老师们进行组内研讨，一步一步在实践中不断探索和积累。

2.教研活动促成长。

在大教研的引领下，我们开展了多次教研活动，“思维碰撞 明晰思路”对主题资源和主题探究网络图进行了分析与梳理，并对主题探究网络图进行了调整。“话区域 善思考”了解各班级特色区域的独特性，材料投放及与当前主题融合等情况，本次观摩提供老师们相互学习的机会，捕捉亮点，对观摩活动进行分析，通过教研活动提出建议和困惑，大家一起探讨，相互学习，共同成长。通过对区域材料优化调整后，我们进行了第二次动态区域观摩。观摩中发现教师对材料的调整有着巨大的变化，幼儿的游戏水平得到了提升。

3. 专项活动促成长。

本学期专项室记录继续以幼儿个人或小组记录为主。促进了幼儿在专项活动中的深度学习，及时记录了自己的困惑或小经历，同时也让教师知道了该活动后续的调整及反思。

为了给幼儿提供更优质的专项室环境内容，在后半学期，我园对专项室进行了大规模调整。将一楼阅读吧与三楼创意搭搭屋交换位置，并新增了多种建构材料及柜子。在下学期，将继续对专项室进行调整优化。

4. 宝贝启步显精彩。

本学期“宝贝启步”幼儿电子成长册的作为增强家园共育，助推师幼共成长的载体。老师们能及时捕捉幼儿深度学习的精彩瞬间，结合照片、视频，以学习故事的形式记录游戏过程，充实和完善“宝贝启步”APP,更好的体现了教师的专业意识和能力。

5. 交流笔头工作，提升专业水平。

本学期，集团内进行了教师笔头工作互查的工作。通过本次活动，老师们清楚地知道了笔头工作的要求，并能逐条对应优化调整。同时对笔头工作撰写认真的教师给予鼓励；对笔头工作撰写不规范的教师提出详细的优化建议，并二次检查。以此提升教师的专业水平。

杭州市舟山路幼儿园教研组

2022年1月