自2017年11月省教育厅颁布《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》以来，杭州市文华幼儿园立足于推进幼儿园课程建设，不断地付诸实践于优化、完善课程实施方案。为进一步提高教师们的课程执行力，全面推进幼儿园课程改革，近日，杭州市文华幼儿园保教主任郑梦莹老师对全体教师进行了“走进悦读课程”的培训活动。研修中从什么是课程出发，帮助教师梳理课程的组织架构，鼓励和引导教师积极参与课程的建设工作，让教师在一日生活中时刻树立课程观。

（郑老师为大家讲解课程的定义）

欲行先思考

培训开始，郑老师就向老师们抛出一个最根本的问题——“什么是课程？”老师们根据自身经验积极发表了自己的看法，从不同的角度阐释了课程的定义。众所周知“一日生活皆课程”，但是如何将孩子来园的第一秒到离园后最后一秒中的生活、游戏等活动做好统筹、平衡和推进，以促进幼儿的学习与发展，需要每一位老师首先改变自己的儿童观。为了帮助老师们更好地理解，郑老师跟大家分享了一个精彩的案例“有趣的台阶”，通过案例中师幼一起层层递进的活动，加深老师们对于课程观的理解与体会。课程，让孩子的每一天都精彩而有意义。发现儿童，才能发现课程。

（老师们分享了自己对课程的看法）

且行且梳理

文华幼儿园的“悦读课程”自2010年4月开始每年以绘本阅读节和快乐游戏节为载体，产生了涉及生活、游戏、运动、教学以及亲子等方面的绘本阅读活动，逐步形成了绘本特色环境和绘本特色主题，这些都为“悦读童年”课程的形成奠定了基础。

伴随着“悦读课程”来源的介绍，郑老师将课程结构框架跟老师们一起进行了梳理，同时厘清了课程结构中各种课程类型间的关系，帮助老师心中架构起清晰和完整的幼儿园课程结构框架体系。随后，老师们站在孩子的角度对“悦”、“读”两个字做了定义。基于儿童视角，“悦”和“读”究竟有哪些含义，可以为孩子做些什么来支持他们的学习发展？老师们围绕上述问题展开了研讨。这些思考有待于老师们在课程实施中不断地实践与调整，以丰富“悦读课程”的内容。

“以儿童的视角来发现课程内容，以儿童的立场来审视课程价值，以儿童化的方式来优化课程实践”。本次培训中郑梦莹老师从各个不同的角度带领老师们理解和思考了“悦读课程”，激发了教师们参与课程建设的兴趣，牢固时刻树立儿童观、课程观的意识。在之后的日子里，文华老师们将继续积极进行课程研究，寻求更适合幼儿的课程实施方法，将课程真正地融入一日生活中，让幼儿时时处处都能够感受到悦读的快乐，让课程烹饪幸福童年的味道。

（老师们认真听讲并做好笔记）

杭州市文华幼儿园 宣传组

撰稿：王杏子

摄影：叶婷婷

审核：郑梦莹、章鋆