踏着寒冬的初阳，带着相聚的热情。2020年12月30日，杭州市桃源第二幼儿园的音体室里学习的暖流源源不断。而这股暖流来自于相遇与此的陈韫名园长、名师工作室的小伙伴们，申花学前教育集团的教研团队，还有浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙师大导师及研究生团队，大家围绕“幼儿园课程园本化的实践与探索”进行分享、交流和探讨。
一、三走进，彰显课程园本化的路径
★走近儿童，跟随园本研修的脚步
一百个孩子、一百双小手、一百个念头，还有一百种思考、一百种发现、一百种梦想……
如何走近儿童，解读其之有、其之需。今天蒋蕴老师所分享的“三研合一，推进课程园本化实施”的园本教研形式，让老师们深入浅出的感悟到走近儿童在课程实施中的重要性。介绍中分别从研“审”、研“学”、研“教”三方面，以共同体卷入式的课程审议；合作小组现场式的儿童学习；“草根专家”代入式问题聚焦，让老师从现有资源挖掘、幼儿已有经验的把握以及通过走进幼儿的现场、观看幼儿活动视频、分享学习故事等方式在倾听、对话中去发现问题、聚焦问题、从而解决问题。
★走进故事，推进园本项目的深度
孩子们的故事时刻在身边上演，然而怎样的故事是值得去推进，去展现幼儿的深度学习和发展。刘莉老师介绍的中班《动物乐园》主题课程故事——奇妙的孵蛋之旅，让老师们看见了真正属于孩子们源于体验、成于思考、优于分享的课程故事。从对孵蛋行动的好奇到孵蛋行动的准备，再到孵蛋行动的期待，每一步都在孩子主动的学习中，学会思考和探究，从而形成良好的学习品质。熊彦玲老师介绍的大班《大玩家之小小建筑师》主题下区域游戏的实施与推进。感受到桃源幼儿园老师在追随课程园本化路上那股创新的精神。从主题架构上可以看出，老师在基于幼儿的兴趣创设了属于他们自己的区域游戏——邂逅楼梯。从启动区域造楼梯到联动区域楼梯棋，让幼儿在自由探索中“爱玩”；在梳理经验中“会玩”；在解决问题中“好玩”，一步一步的推进课程园本化实施的深度。
★走浸游戏，展现园本实施的进程
游戏是幼儿最基本的活动，它时时刻刻浸润在幼儿的一日活动中。而区域游戏更是当前幼儿学习的一种途径，能让幼儿充分体验和探索，同时也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。大班的区域游戏小小建筑师、中班的区域游戏美丽花坊、小班的区域游戏瓶瓶罐罐都向大家展示了主题下区域游戏创设的丰富性、多元性以及操作层次性。
互点评，引领课程园本化的思路
聆听分享，观摩游戏后，专家们、研究生团队、工作室成员分别围绕课程园本化的观点分享、主题下区域游戏观摩展开了研讨，各组教师代表针对讨论的建议进行发言。
专家王春燕教授、秦元东教授、甘剑梅教授、邹群霞老师纷纷对本次活动进行了点评和总结。他们对于桃幼三研合一教研形式的扎实开展，基于幼儿课程故事的挖掘与推进以及主题下区域游戏的创设与实施给予了高度的肯定。同时也对三研合一的教研形式从教研的历程、教研的主体、或教研的某种形式进行了深层次的梳理。对于如何通过区域游戏来推进主题深入的开展给予了深层剖析。
享感动，感恩爱的相伴心的相随
★时光回顾，不负遇见
今天不仅仅是学习的相聚，还是陈韫名园长、名师工作室学员结业的时刻。古语有云：“一日为师，终生为父”，时光瞬间把工作室的小伙伴们回转到2018年12月12日，那是工作室成立，小伙伴第一次相遇的日子。三年的美好时光就如电影一样在眼前一幕又一幕的播放。一路上大家的温暖相伴，让彼此不负遇见。
★结业时刻，殷殷嘱托
2020年12月30日，这一天用彼此的陪伴为共同的研修之旅画上了圆满的句号；这一天用最真诚的话语表达着眼中的师傅，师傅是温暖的、师傅是热情的、师傅是充满智慧的、师傅是贴心的、师傅是白雪公主，美美哒、师傅是超人，永远充满活力的……这一天大家拿到了师傅用心准备和颁发的工作室结业证书；这一天最想对师傅说：“一路上有你真好！”
★行而不辍，未来可期
爱的相伴心的相随，虽然今天结业了，但是彼此的师徒情、姐妹情会像江水一样连绵不断。就如有心有爱的师傅为学员们真诚所求的上上签一样，希望未来有幸福相伴、有幸运相随、有快乐相连、美好的未来，共同期待！
美好的学习在倾听、对话中碰撞出收获的火花；美好的学习在专家的引领中不断的拓展对课程园本化多角度的思考；美好的相遇在温暖的陪伴中画上了最为圆满的句点。展望未来，不负韶华，未来可期！
撰稿人：陈韫双名工作室 邵晶
