为深入推进我园课程建设，提升教师的课程实施能力、课程故事撰写能力。2020年1月，杭州市贾家弄幼儿园贾家弄园区开展了“课程故事圆桌会”研讨活动。

理论引领 圆桌研讨

本次圆桌会教研活动由贾家弄园区大教研组长朱芬芳组织，副园长吴丹瀛参与本次活动。园区教师积极参与聆听和分享交流。

圆桌会开始，朱芬芳大教给教师们展示了关于课程故事的元素和特性的相关理论的ppt，从这里教师们了解到课程故事具有故事性（具有情节冲突）；具有反思性（需要不断反思）；具有真实性（必须是真实发生的故事）；具有选择性（提取课程中的关键事件）；具有感情性（有一定的温度）。

故事分享 遇见童真

幼儿园一日生活皆课程，一个话题、一个游戏，甚至一片树叶都可能成为孩子们津津乐道的话题，当我们俯下身来，倾听孩子们的声音，课程故事就在我们身边悄然发生……

大班课程故事《测量进行时》，来源于生活，从幼儿的兴趣点出发，教师及时捕捉孩子的兴趣，记录孩子的探索过程，为孩子的探究提供支持并提升经验。

大班课程故事《齐心协力筑京城》 她将幼儿的困惑问题罗列进行班本化分析，从而在不断的反思中推进幼儿的深度学习。在“一路探索、一路验证、一路学习、一路思考”中，让知识不断增长的同时情感也得到了升华。

中班课程故事《因为一片落叶》充分利用自然资源，追随孩子的脚步，给予孩子充足的时间和空间。让他们在直接感知、亲身体验、实际操作中获得经验。

小班课程故事《跳跳乐园》则充分的体现出孩子们的主体地位。他们自主参与创设游戏情境，自主游戏评价，在实际操作和亲身体验的过程中获得各种运动经验。

切磋琢磨 交流共长

不同年龄段的教师们分享了课程故事后，朱芬芳教师带领教师们一起寻找课程故事里的元素和特征。各年级的老师们展开了激烈的讨论研修和切磋，圆桌会中你一言我一语，各抒己见，热闹激励。

在切磋交流中，老师们发现课程故事是从儿童视角出发，追随儿童的兴趣点，从课程源起、课程行进路径、课程实施过程、教师支持等多方面出发，对课程的实践过程进行梳理与记录的过程。一个个真实又有趣的课程故事，记录了一个个儿童探究学习的过程，展现了儿童的经验获得与发展。

交流后，朱芬芳老师分享了本次课程故事圆桌会的感悟，并提出建议：从一个个课程故事中呈现了教师的课程和幼儿发展需求的理解，希望们能不断推敲课程故事的切入口、角度，不断琢磨教师支持策略是否有效等等，让我们的实施能力课程故事撰写能力有所提升。活动最后，吴丹瀛老师分享了王春燕专家的一段话，她用一个课程故事告诉我们：有矛盾冲突，有情节起伏的故事更有说服力。

一个优秀、完整、有价值的课程故事，少不了教师对幼儿行为的观察和分析，同时利用有利资源去满足幼儿的探究欲望，丰富探索环境，促进幼儿观察能力、探索能力的发展！

撰稿人：孙忠萍

审核人：朱芬芳

杭州市贾家弄幼儿园