继拱墅区教育研究院提振文渊小学签约仪式后，文渊小学各学科的教研活动更是如火如荼地开展着。4月18日，拱墅区语文教研员特级教师王自文老师莅临文渊小学指导教学，文渊小学青年教师积极参加此次活动。

本次活动开设了四节展示课，上午由分别由邵丽娜老师执教一年级课文《荷叶圆圆》，詹烨老师执教二年级课文《我是一只小虫子》，胡佳乐老师执教四年级课文《麦哨》，下午由徐燕萍老师执教二年级课文《蜘蛛开店》。四位老师精心准备，对教材进行了深入的挖掘和思考，课堂充满了生机和趣味性。

一、青年教师展风采

邵丽娜老师执教《荷叶圆圆》，抓住了教学的重难点，踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式中去。图片的再现、知识点的迁移、动作的演示、教师的范读，无一不为有感情朗读课文做好情感的铺垫。文中那富有童话色彩的语言和邵老师亲切的笑容、自然的教态、悦耳动听的声音，以及特有的亲和力，使课堂成为轻松愉悦的课堂。整堂课，邵老师上得投入，孩子们听得也格外用心。

詹烨老师的课堂充满童趣，借助“瓢虫”小手偶，再通过几种小昆虫的图片介绍导入课文。整个教学环节清晰流畅。尤其在识字环节，生动有趣。她采用多种形式识字，减轻学生识字压力。因为在低年级语文教学中，识字是重点，亦是难点。在教学本课时，詹老师先让学生自读课文，读准字音；然后有重点地逐一呈现。不仅有常规的去拼音读、开火车读，还有讲解“昏”字的字型演变，让孩子们知道字理识字也是一种识字好方法！

胡佳乐老师的课堂轻松、活泼、扎实、高效。胡老师紧扣这个“乐”字，根据儿童的心理特点、课文的写作特点，着力创设情境，再现快乐。她以棒棒糖代替茅茅针，让学生品尝回味，利用象声词“呜卟”让学生在课堂“吹麦哨”。这就把潜藏在语言文字底下的快乐用通俗形象的方式展现出来，使得课堂充满欢声笑语。她把本堂课落脚点放在了学习语言，让学生沉浸在语言之中，品味咀嚼。再者，详略明显，体现“略读”略读课文特点。

徐燕萍老师执教《蜘蛛开店》是一堂动静结合、生动有趣的童话故事课。徐老师教学目标明确，关注低年段学情，以小蜘蛛捕食的生字词方法导入课堂。她紧扣文本特点，以“顾客”为切入点，以“朗读”为主线，巧妙运用表情包引导学生朗读课文，引导学生品味，想象，朗读，交流。同时，徐老师用具有童趣的板书示意图引导小朋友们讲故事，教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦。

二、专家引领促成长

课后，王自文老师分别对四位青年教师进行了认真地评议、交流，充分认可了教师扎实的教学基本功及新课程教学理念，对教师课堂教学的优点给予了肯定。本次评课王老师主要围绕“教什么”和“怎么教”两个重点展开。王老师就低段课堂教学中反映的问题提出了建设性意见：1、识字教学要注意方法。2、学习语言表达要注意分层落实。3、想象朗读要注意深化情感体验。同时，王老师提出了四点略读课文教学定位：1、提纲挈领，期其自得。2、脚踏实地，毫不苟且。3、择其要点，忽其枝节。4、由分到总，循序渐进。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师的脚步是匆忙的，但要有所成长，离不开专家的引领。在区教研员王自文老师的引领下，文渊教师可以有更高的视角来反观自己和课堂，突破固定思维，少走弯路错路。教师的专业成长也不是一朝一夕就能成功的，还需要我们在实践中不断探索，不断总结，更需要在时间的长河中进行磨练。相信有专家的引领，我校教师一定会更快更好地成长起来。