有一种游戏是智慧，有一种驻足是共情，有一种发现是成长。
2018年11月2日，是个秋高气爽的日子，暖暖的阳光照在身上无比舒畅。来自拱墅各幼儿园的园长、语言领域研修负责人及主要研修组成员，共170余人欢聚在杭州市祥符艺术幼儿园。共同参加杭州市幼儿园“夯实课程实施 支持深度学习”系列研修展评月拱墅区分会场活动。
本次活动由两个版块组成，第一版块是12个自主游戏中支持儿童语言领域核心经验学习与发展的研修成果分享；第二版块是现场互动研讨。
（教师认真聆听案例汇报）
一、有一种游戏是智慧
基于上一阶段对儿童在自主游戏中的语言核心经验学习与发展的观察与解读，本学期，各园的研修重点和所参加的研修团队均保持不变，以促使研修向着纵深的方向发展。前期，区教育研究院学前部共收到来自六个研修团队的44份研修成果，经过反复遴选，12份研修成果在本次分会场活动中做现场交流。
自主游戏中，儿童常常会自发进行一种非正式的书写活动，来满足其情感、交往、游戏等各种需求，而幼儿的这种自发行为，在老师眼里看来充满着发展的价值。6个精彩纷呈的团队研修案例，正是教师从不同的游戏类型和游戏视角，针对大班幼儿前书写经验的学习与发展进行的观察、分析、跟进、引导与支持。
贾家弄幼儿园的江蔚兰老师展示了一群“地铁站”里的大班幼儿，随着地铁游戏情境的不断丰富，儿童的前书写经验在反复运用的过程中得以巩固与提升，而教师利用导图梳理，利用同伴互助，利用日志分享等方式，多途径予以推进。
（贾家弄幼儿园江蔚兰老师分享案例：一群“地铁站”里的孩子）
新城实验幼儿园的周月梅老师和星星幼儿园的郑璐娜老师分别介绍了以策“画”图和“线索卡”的方式来促进幼儿前书写经验的学习与发展，教师思考如何借助这种推动幼儿前书写核心经验发展的有效载体，帮助幼儿基于游戏的需要，反思自己的前书写内容与形式，并进行自我调整。
（新城实验幼儿园周月梅老师分享：公交车里的策画图 ）
（星星幼儿园郑璐娜老师分享：趣味藏宝，“书”画线索）
上塘菁禾幼儿园的蒋莉雅老师与和苑幼儿园的陈琳老师为大家带来了“武术馆”和“洗烫店”的故事，阐述了教师如何将幼儿在游戏中发生的问题作为推进的契机，通过环境与材料暗示，有效的语言引导等方式支持大班幼儿根据自己的需要拓展书写内容，丰富书写形式。
（上塘菁禾幼儿园蒋莉雅老师正在分享“武术馆”游戏案例）
（和苑幼儿园陈琳老师分享案例：洗烫店里的故事）
除此以外，运河幼儿园的何婧璇老师以个案研究的方式，选择“彤彤”作为研究对象，生发了一篇特别的“创·写”故事。在老师所呈现的PPT里，一张又一张细致观察记录、横向纵向比较研究的图表，让大家清晰地看到教师是如何进行个别化的追踪观察和个性化的策略跟进的。
（运河幼儿园何婧璇老师分享案例：彤彤的“创·写”故事）
前书写组的汇报之后，来自叙事性讲述、说明性讲述和谈话团队的6个研修成果也一一进行了分享。祥符艺术幼儿园的朱青老师，以《大班信箱游戏中幼儿
“图画叙事”的发展与支持》为题，追踪幼儿的图画叙事讲述内容，用雷达图的方式进行各维度比较分析，从而根据幼儿的兴趣和需要，创设了开放的游戏环境和层次化的游戏材料，以及师幼和幼幼间的积极互动，让幼儿的叙事性讲述能力得到提升。
（祥符艺术幼儿园朱青老师分享案例：大班信箱游戏）
杭钢幼儿园的徐敏杰老师所在研修团队希望通过沙盘游戏引发幼儿自发性地讲述，在观察、分析、并给予适当的支持中推进幼儿语言讲述能力，提升幼儿叙事性讲述的发展水平。用“材”唤“言”、用“语”激“言”、借“多媒体”丰“言”，为幼儿构建适宜的脚手架，适时地介入和撤退，从而去促进语言叙事水平幼儿往高一层次的发展。
（杭钢幼儿园徐敏杰老师分享案例：推进大班幼儿叙事性讲述的实践与思考）
而文晖幼儿园的林思梦老师所在的研修团队为夯实研修的深度，梳理发现研修还存观察“一概而论”、解读“一知半解”及跟进“一时兴起”的问题。尝试从理性角度出发“找原点”“辨要点”“增亮点”，系统思考并准确定位沙水游戏中，大班幼儿说明性讲述学习与发展的特点与需求，并采取适宜的策略跟进与支持。
（文晖幼儿园林思梦老师分享案例：运用“三点”策略支持大班幼儿说明性讲述）
文华幼儿园的张乃铭老师“亮眼”发现了幼儿对“超市”游戏区“好没意思”的评价，增加了“超市推销员”的角色，通过巧用游戏困境，激发幼儿讲述兴趣
顺应幼儿游戏的发展，助推讲述能力发展等策略促进幼儿的说明性讲述核心经验学习与发展。
（文华幼儿园张乃铭老师分享案例：“超市促销员”成长记）
最后，谈话研修团队的两位发言代表：紫荆幼儿园的沈利娟老师和文澜幼儿园的施语老师带来了十分灵动而有意思的案例分享，深深吸引着在座每一位教师。
紫荆幼儿园的案例名称为《寓“鱼”予“语”——小班钓鱼游戏中谈话经验的材料导引策略研修》通过四个研修历程来挖掘问题材料、情境材料、层次材料、动态材料等的价值，以观察、解读、分析、推动等形式来对小班钓鱼游戏中谈话经验的材料导引策略进行研修。
（紫荆幼儿园沈利娟老师分享案例：小班钓鱼游戏 ）
文澜幼儿园在经历第一次“在教学活动中探索谈话要素”与第二次“在桌偶游戏《大话西游》中聚焦话题展开与集中”的两次语言核心经验研修后，对于幼儿谈话经验有了初步的了解，在研修的行进过程中，也产生了新的思考：游戏中教师能够做什么支持话题深入？因而，本学期将桌偶游戏主题调整为幼儿最感兴趣的侦探游戏，以极具悬疑感、不确定性的破案形式，为幼儿创设敢说、想说、喜欢说的游戏环境。
（文澜幼儿园施语老师分享案例：“侦”心“话”意 ）
二、有一种驻足是共情
12所幼儿园的汇报交流之后，进入现场互动研讨环节。领悟和思考案例的由来和分享过程，基于儿童，觉查到儿童当下的需要和发展，这是本研修环节的用意。该环节由三位团队研修负责人代表主持，在场教师就“通过聆听12个研修成果汇报，你认为有什么是值得借鉴的”、“选择一个或几个研修成果，说说你的不同想法，并提出建议”、“谈谈教师如何才能真正做到以儿童视角去捕捉游戏中的发展点，并进行艺术地推进”这三个问题展开研讨。
首先，在康桥幼儿园副园长张高颖老师的带领下，老师们通过抽签的方式针对第一个问题谈自己当天的感悟与收获，他们指出：以学习故事的梳理方式来跟踪、记录案例，更便于读懂孩子、理解孩子，并能更直观地看到幼儿游戏中的一种状态。而各种研究手段的灵活运用则有助于教师进行理性梳理和提炼。
（张高颖老师打开了研讨的话题）
（杭月明老师提出案例中值得借鉴的亮点）
接着，锦绣幼儿园副园长廖瑛瑛老师和发言老师也针对第二个互动问题，提出了自己不同的想法和建议。以推进幼儿前书写核心经验的学习与发展为例，是否在把关注点放在书写内容和方式的同时，也应重视口语表达能力和学习习惯的培养，同时让幼儿在自评、互评中提升书写兴趣，并带动多方面能力的综合发展。
（廖瑛瑛老师引领教师进行互动研修）
（张慧玲老师提出独特的见解）
最后，红缨幼儿园的林玲老师主持第三个问题的讨论，老师们提出，教师应以孩子的自主游戏为前导，观察在前，隐性引导在后，让幼儿在本位游戏的基础上有进一步地发展，真正做到以儿童视角去捕捉游戏中的发展点，在支持幼儿游戏中的学习与发展时，视野应更宽广，着眼于幼儿长期的良性的发展，避免教师意愿的过多渗透，顺势利导，才能事半功倍。
（林玲老师进行互动小结）
（张丽老师发表自己的观点）
三、有一种发现是成长
在教师们激烈的互动研讨之后，由幼教教研员蔡振岚老师对活动做了小结。她通过阐释本次区域研修方案设计的初衷、分会场案例选择时的思考，提出研究需要一点坚持、一点执着，不轻易放弃，不轻易否定，无论前期所做的令你感觉成功还是失败，都值得珍视，并从中汲取养分，作为下一次研究的基础。她肯定了各园在开展研修时的游戏类型更丰富了、研修视角和研修方法更多元了，能运用科学的手段去归纳和整理研究中的发现。
其次，蔡老师分享了自己在参与整个研修过程中的两个感受：1.游戏与发展。在自主、开放的游戏环境中，幼儿学习与发展的契机无所不在，但要把握好二者的关系，达到真正意义上的助推而非控制，教师是否具有儿童的视角，是否能理解儿童的学习方式至关重要。2.共性与个性。从一心埋头于书本，到将理论应用于实践，教师在研修过程中的进步显而易见。但也需要进一步思考，如何走出模式化的思维框架，基于具体情境中儿童的具体表现提出适宜的支持策略，尝试变换角度看问题，让教育教学更具艺术。
（蔡老师小结并分享研修感悟）
本次“夯实课程实施 支持深度学习”系列研修展评月活动，帮助教师看到了“发展中”的儿童。基于儿童，基于游戏，有助于教师找到适恰的核心经验落脚点。在发现儿童、帮助儿童的同时丰实自己的专业知识，提高专业素养，厚积薄发，和孩子们共同遇见更美好的自己！
预告：杭州市幼儿园“夯实课程实施 支持深度学习”系列研修展评月活动拱墅区分会场（二）——关于幼儿园审定课程的“园本化”实施的研修成果交流分享会将在十一月中旬举行，敬请期待！
拱墅区教育研究院
撰稿：祥符艺术幼儿园 苏姬、朱青
摄影：祥符艺术幼儿园 蔡恩光、张玲
审核：祥符艺术幼儿园 张素炯
2018-11-02