一次午餐散步中，小朋友们路过幼儿园小竹林的时候，他们兴奋地指着、跳着，“哇，竹林里长出了竹笋！”“这里有一颗，那里也有一颗……”一下子引起了孩子们的兴趣，大家交头接耳地讨论起来。看着小朋友们兴奋的神情，又对竹笋突然来了感兴趣，于是，我们大二班开启了竹林探秘的生成活动。

一、找笋大猜想

小朋友们走进竹林，放眼便看到刚刚破土而出的竹笋，他们兴奋地一声盖过一声“老师我找到一颗”，“老师我找到两颗”……“除了露出地面的竹笋能被我们发现外，那怎么来找地下的竹笋呢？”一个问题引发孩子思考和热议。

一一：把土挖开就能看到竹笋。

嘟嘟：过几天再来，等竹笋自己长出来。

开心：在地上走一走，笋长出来的地方有一个小土包。

……

经过与同伴、老师的层层讨论，小朋友们对寻找竹笋的方法了然于心。既然如此，那就去验证一下我们的方法吧！

二、挖笋大实践

小朋友们把上次找笋的方法运用前书写的方法记录了下来，找来了挖笋的工具，小朋友们尝试着把春笋从泥土里挖出来。

杨杨：我来拔一拔吧！哎呦哎呦……还是拔不出，怎么办呢？

睿睿：先把泥土挖开一点，再试试！

……

三五一组，大家轮换着一起挖笋，终于把春笋挖了出来。“你们知道笋宝宝是从哪里长出来的吗？”在老师的建议下，小朋友们握着小铲，朝着笋长出来的地方继续深挖，挖出了竹鞭与大家一同分享，原来竹子长出来的地方和其它植物是不一样的，因为长竹子的地方是一节一节的，而且还不用播种，它自己就能长出来，还有……

三、量笋大行动

小朋友们挖到了笋，沉浸在收获之余，老师则继续引发幼儿思考：“经过一周的等待后，竹笋有什么变化呢？”小朋友异口同声的说：“竹笋长高了，竹笋长大了……”那么，究竟竹笋能长多高、多大呢？用什么来测量呢？……这可难不倒我们大二班的小朋友，他们纷纷带来了各种测量工具，有软尺、直尺还有各种玩具。小朋友们采用合作的方式记录着3-5棵笋的测量数据，经过一周后，笋长大了，长高后，我们的测量工具也随之发生了调整，小朋友们利用身体、绳子等较长的材料来测量，最后把测量的长度数据记录下来，进行数据的前后比较来发现笋子生长过程的快慢与变化。

四、用途大搜集

竹笋经过长大后变成了一颗颗竹子，可竹子长大后有什么用途呢？生活中又有哪些物品是竹子做成的呢？小朋友们带着疑问在幼儿园、家中、书本上以及网络上进行资料的搜集，最终将自己搜集到的竹子用途运用气泡图的方式记录了下来。原来，我们的竹子可以做成很多很多的物品，有文具、生活用品、工艺品等等……

生命不息，探秘不止，在竹林探秘中不仅让小朋友们在挖笋、剥笋的过程中体验到了自己动手的乐趣，还让小朋友们在生活中尝试运用数学测量等知识解决问题，从中树立了信心，激发了幼儿的探索欲望。当然，我们还将继续和小朋友探索竹子秘密的深度，这不仅丰富了幼儿园教学活动内容，还为小朋友们创设了开放的学习空间，使老师和小朋友们拓展了眼界、增长了见识、收获了乐趣，积累了探秘经验。

撰稿、摄影：陈国法

审核：童敏婕