游戏是孩子的功课,玩,能玩出经验,能玩出智慧,能玩出成长,但是这些都需要教师进行经验的梳理,提炼和分享,帮助孩子向着更深层次的感悟和经验发展。1月8日中午,塘河园区的会议室里,在教研组长沈莉老师的带领下,群策群力、各抒己见,为了一个共同的目标——游戏课程化而努力。

一场——观摩户外游戏场

如何更好的梳理,怎么样进行游戏导入、分享更能促进游戏,教师在游戏中的作用是什么?老师们带着这些疑问进行了本次教研活动。首先,教师们结合前期户外游戏场拍摄的导入环节、过程性指导、分享交流视频,介绍了各班户外游戏场开展的情况。大二班张老师通过孩子游戏前,小组计划的商定,游戏过程中解惑的过程,以及游戏后设计图调整三方面来介绍班级开展的户外游戏场之冒险挑战游戏;中一班老师利用作品的呈现导入,激起孩子游戏的热情;小班陈老师和沈老师则分别通过图示和课程书的方式来进行游戏的导入。

一品——教师的观察与支持

各班的开展形式适合各年龄段,基于本班的孩子的兴趣点和生发点。在游戏中,教师们能适时地采取合适的方式介入指导,注重游戏的前后呼应。沈老师表示这一点非常难能可贵,在各班老师的介绍中,不仅看到了户外游戏是孩子们游戏的乐园,也感受到了老师在游戏中的快乐和智慧。

玩是孩子们的天性,在户外游戏场中,每个场域的游戏内容不同,游戏情境不同,游戏发展不同,孩子更是不同的。从教师分享的心得可以看出,大家的目标是一致的,就是为了让游戏更好玩。达成这一目标,就需要教师善于观察幼儿的兴趣点、经验点和生长点,借助多媒体、游戏手册,解读幼儿“玩了什么”、“玩得怎样”、“为什么这么玩”,同时,依据幼儿的游戏情况找准时机介入指导,并通过观察幼儿的游戏过程来分析策略的有效性,理解、评价促进孩子的发展,共同期待下一次孩子们的游戏!

撰稿人:沈星莉

审核人:沈莉

杭州市贾家弄幼儿园