在知识更新日新月异的今天,随着基础教育改革步伐的不断推进，教师要大胆革新教学传统。教师不仅应当教会学生具体的知识,更应该教会学生学习知识的方法；不仅应该教会学生从书本上获取知识,而且更应该让学生学会从社会生活,网络媒体等各个不同的领域获取知识。道德与法治课以生活性为基本特征，以活动促进学生的体验，从而发展道德认知，指导实践。临近期末，杭州运河学校道德与法治团队仍然孜孜不倦地探索信息技术进入课堂的实践路径，并以“信教融合”为主题，开展了一次主题研讨课。首先是项仪琳老师执教了《道德与法治》三年级上册第12课“家庭的记忆”第二课时。

在学习第一板块“传统节日中的‘家’”的过程中，项老师先从欢乐的春节序曲中导入新课，营造了欢乐喜庆的节日氛围，立刻吸引了学生注意力。基于学生实际生活，教师设计了怎样过春节的回顾学习活动，来自五湖四海的学生畅所欲言春节的多种传统习俗。

    接着，林林的日记带大家感受到春节要回“老家”过年的传统习俗。然后，教师创设“涉及年夜饭菜单”的学习情境，指导学生走入“UMU”APP的课程学习内容，在这一过程中，教师用授课助手的直播投屏技术，动态呈现了学生的活动过程。通过小组合作与汇报的过程中，深度体验了年夜饭中菜的寓意。

   为了更直观深入地了解传统节日中的“家”，学生打开了互联网，以小组合作的方式，搜索“中国传统节日网”中相关节日的信息，并尝试提取关键内容，完成填表，并进一步感受了家带给大家的温暖记忆。

在组织“语文文字中的‘家’”的学习活动中，项老师以微课视频的呈现方式，以学生的猜谜语、送新春对联、讲故事、诵读古诗等方式，带领学生深入感受了语言文字中呈现的家庭记忆。

    在教研组的研课过程中，每个老师就本堂课的“信教融合”内容进行了意见的交流。张华萍老师认为“信教融合”的过程充分调动了学生的兴趣，两次信息技术的运用都指向学生综合素养的提升。李霞老师对于本堂中对于学生搜集资料方法的指导印象深刻，同时提出如果能将过节情境进行整堂课的串联，会有更好地呈现效果。其他老师也就课堂观察中“信息技术的使用效果、学生学习方式、教师的指导反馈”等多个维度发表自己的观点。

本次的道德与法治学科教研活动，呈现出我校信息化和课堂教学的深度融合，课堂教学与信教融合的有效促进，达到了预期目的。我们将以此为起点，继续深入做好教学研究，并以一步一个脚印地坚实前行。

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