孩童闹嬉戏，冬日晴可爱。2021年1月中旬蓓幼西塘河园区开展了园本主题下深度学习的分享活动。教师们在主题中用心记录着幼儿的探究学习过程，以课程故事的形式来进行展示和分享。

（认真聆听的老师们）

【学习故事的分享】

西塘河园区教龄三年内的新教师们拉开了分享活动的序幕。她们基于主题中最为生动的一个学习案例来阐述幼儿在探究过程中的思维发展以及教师支持幼儿探究的策略。

吕梓天老师带来《太能了，我们的温室完成啦》的分享。案例以什么是温室—设计温室与建模—收集材料—分组搭建这四个方面来阐述，过程中体现了幼儿在搭建中的思考和思维的发展。

（吕梓天老师分享）

杨莹老师对《它是不是桂花树呢？》案例来进行介绍。案例中幼儿根据树的不同部位，如叶子、树干、花朵、树围等方面进行对比和验证这是不是一颗桂花树。又以多种感官来判断不同品种的桂花树的区别。体现了幼儿在过程中细致的观察能力和多元的比较方式。

（杨莹老师分享）

【连续性案例的分享】

成长型教师是以主题下儿童经验发展为线索，通过连续性的案例来进行分析和分享。戴纯馨老师的《石榴记》从幼儿“发现石榴—摘石榴—探索石榴—石榴的变化”这几部分来分享幼儿的深度学习。过程中幼儿通过捕捉石榴的外形特征和内部结构来认识石榴，同时应用所学知识讨论与探索摘石榴的方法。最后利用长时间的观察了解石榴与季节变化、植物生长周期等多种因素的联系。幼儿的思维从浅层学习到深度学习转变。

（戴纯馨老师分享）

徐瑾怡老师带来《巧搭西班牙小教堂—纸箱建构实践与推进》首先通过比较一般建构和纸箱建构来分析纸箱建构的核心概念与核心经验，接下来，她讲述了三个连续性的幼儿在搭建过程中遇到的问题，来展现幼儿在纸箱建构中从发现问题到解决问题的过程，最后对纸箱建构的活动进行了反思：可视化方式可以不仅有效助推幼儿问题解决的能力，同时还进一步促进其逻辑思维水平的提升。

（徐瑾怡老师分享）

【基于研究点的分享】

成熟型教师基于研究点的主题汇报来进行分享。张淼玲老师带来的是《基于问题的探索式学习》。从发现式学习——“圆圆的洞洞什么样？对“洞”整体笼统的感知到对“洞”特征的具体体验，到探索式想象：“圆圆的洞洞里面有什么？”

带着问题观察，使用工具探究，实证释疑，创生想象，最后共构式游戏——“圆圆的洞洞怎么玩？基于“洞”的想象与功能感知，共构游戏创生的过程来分享幼儿在探索圆圆的洞洞的美妙过程。

（张淼玲老师分享）

姜梦恬老师带来《项目活动中的幼儿思维的发展》，可以看出“设计思维”在墙面设计师这个项目活动中的运用，促使项目活动更好地完成。孩子从最开始无意识地制作作品，到后来有目的地绘制设计图，并依据设计图来完成作品；在这个过程中也综合运用了多领域的能力：数学测量能力、美术创艺表达能力、同伴合作能力、逻辑思维能力、联想能力、动手能力等。在“设计思维”的支持下，孩子们凭借自己的能力，顺利完成了这个任务——墙面的设计与制作。

（姜梦恬老师分享）

在这一次开展的园本主题下的案例汇报中，教师们用心记录着幼儿在主题中的学习过程，挖掘着幼儿的思维发展。从短短的10分钟内让我们了解教师在主题中的收获和反思。相信通过本次的互动与交流，老师们对主题中深度学习的推进与开展有了更多的思考与启发。

                                       蓓蕾幼儿通讯组

撰稿 蒋天苇

审核 崔倩