“幼儿成长档案”是教师进行保教质量评价的一种常态方法。本学期开始，贾家弄幼儿园塘河园区围绕“探索园本课程下多元评价方式的运用”这一研修点，以成长档案作为评价的载体，对原板块进行了比较大的调整，研讨不同的评价方式在园本课程实施中的适宜性，操作性，科学性。通过对主题评价表中多主体的参与评价的落实，引导老师借助多种评价方式的运用来关注幼儿学习与成长历程。在经历前一阶段的设计与实施后后，聚焦评价方式适宜性，幼儿参与性，家长反馈，塘河园区的老师们组织教研活动进行阶段性回顾与小结。

一、解读指标，明确要求

活动开始，教研组长江蔚兰老师带领大家一起回顾了成长档案调整初衷是什么？老师们各抒己见，找到关键词“个性化”、“支持”、“儿童的学习与发展”随后，江老师请老师们对照省一指标中关于“幼儿表现”这一项目中的指标要求进行分析反思，帮助老师们明确了成长档案记录的重要性与必要性，梳理了成长档案记录的要求是记录幼儿的表现，收集幼儿的作品，对幼儿的发展进行动态评估，作为重要的课程调整和教育改进的依据。

图片一：教研组长江老师带领大家回顾成长档案调整初衷

二、理解作品，解读关键词

紧接着江老师带领大家针对指标中所提及的一些关键词进行了重点的解读与讨论，关于成长档案中“幼儿作品”这一概念，引发老师开启了一场讨论。讨论中，教师们认为幼儿作品并不只是幼儿美工作品，还可以有活动视频以二维码的形式记录、也包括教师在幼儿动态区域时及时捕捉到的即时记录、也可以是幼儿的计划书、幼儿自己的操作记录表、思维导图、建构作品等。老师们正在打破仅仅将“作品”理解为画作的传统思维。

图片二：中一班吕老师分享幼儿作品的形式

图片三：大一班桂老师分享本班亮点

三、回归评价表，交流多元式

随后，江老师带着大家重新回到“动态评估”这个成长档案的核心点，借助“五维式主题活动评价研究”中设计的各种主题评价表的概念和意义，来回顾和反思幼儿在主题下的一些获得。通过对“幼儿成长档案”进行自评和亮点分析，深入反思班级保教活动实施的质量，落实动态评估的必要性。在这个过程中，老师们以互看互评主题评价表、优秀评价表案例共读方式进行学习，在分享与交流中，解读主题回顾式归因评价表与我们在设计成长档案主题评价表中的共性的方面，老师们谈了自己的理解与收获。

图片四：老师们认真阅读发现亮点

图片五：各班老师互看、互评、互学

图片六：老师们就发现的问题及时交流，观点碰撞

四、回顾反思，阶段展望

活动最后，江蔚兰老师就如何在成长档案中捕捉到的评价信息，作为重要的课程调整和教育改进的依据，以及如何收集幼儿的作品对老师们提出了展望，明确了将“幼儿成长档案”作为分析班级课程实施质量与教师专业能力、收集幼儿园课程优化证据的重要途径。老师们根据本学期利用多元的评价方式进行成长档案评价记录，各班一一做了分享与下一阶段思考。

本次教研活动通过提取各班评价表亮点，梳理共性问题，为下一步优化主题评价表设计提供了依据。各位老师也打破了将幼儿作品仅仅理解为单一美工作品的传统思维，为更加个性化指导幼儿，有效建立家园沟通，更加专业评估幼儿发展水平，增进对幼儿了解，奠定了有力基础。

撰稿人：叶丽清

审核人：江蔚兰

杭州市贾家弄幼儿园