区域指导促发展 ，教研引领提内涵

——桃源第二幼儿园教研活动

区域活动是一种幼儿根据自己的兴趣，自主选择、积极探索、互相交流的活动，是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式，而教师对区域游戏的指导是幼儿是否能在区域活动中得到较好发展的关键。因此在继“区域环境创设”的研修活动后，我们以问题议案的形式，收集了教师们在“区域活动的组织和开展”中所遇到的各种问题和困惑，在一一进行梳理和归纳后，于2018年11月2日中午，以交流、答疑的形式的开展了“望、 闻、思——区域活动中教师的指导策略”这一研修活动，本次活动由教研组长蒋韫老师组织。

图片一：来自于不同年龄层次老师们的问题议案

图片二：结合真实问题，进行扎实教研。

首先，蒋老师针对问题议案的收集进行了一个简单的反馈，并针对几个共性的问题进行了罗列，即：1.区域活动中我们要观察什么？怎么去观察？2.区域活动中，我们要不要介入孩子的游戏加以指导？什么时候要介入？以什么样的形式介入比较适合？3. 区域活动结束后，我们怎么来点评和总结？可以用哪些形式和策略来提升幼儿的游戏水平？并针对这三个问题，引导教师们以头脑风暴的形式分组进行讨论。

图片三：认真研讨的老师们。

在研讨的过程中，各位老师都能根据自己的教学经验大胆地表达自己的观点，表现出极高的学习热情，形成了一个积极互动的研修氛围。

图片四：年轻老师代表自己的组进行观点陈述。

在聚集三个问题的讨论之后，蒋老师对教师们的观点进行了总结和肯定。同时为了年轻教师能更清晰自己在区域指导中的角色地位和指导策略，蒋老师又以讲座的形式，从区域活动前的准备、区域中的观察和指导策略、区域活动后的评价这几个方面，结合自身的经验，以案例再现和具体操作示范的呈现方式，非常具体、细致地与大家进行了交流，不仅针对教师们的困惑问题进行了有效的答疑，同时还使教师们对区域指导中的流程及细节上的指导策略有了更好地了解。

图片五：结合讲座进行问题答疑。

此次研修活动的开展,还为教师们搭建了一个锻炼自我、展示才干、交流学习的平台，同时也充分调动了教师们在教研活动中的主体地位，使教师在教育理念和教研方向上都有一定的提升。

撰稿人：钟倩

审核人：蒋韫