在拱墅区“主题背景下集体教学活动的设计与实施”研修行动推进下，2019年4月28日，和睦网片的老师们齐聚在祥符中心幼儿园，参与本次研修的姐妹园有杭州市蓓蕾幼儿园、京杭幼儿园、和睦幼儿园、多伦多幼儿园、李家桥幼儿园、起点幼儿园的姐妹教师们，大家结合“科学解析 智慧重构”的研修主题，以幼儿园完整课程中《春天里》主题为例，展开了一场深入解读、深度思考、深刻对话的研修活动。
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审议聚焦——审内容
经过前期第一轮的团队研修之后，童老师以“关于主题经验教师是怎么思考的？主题背景下的集体教学和单独的集体教学有什么区别？”等话题出发，与各园教师们针对共同的疑惑，从对主题的全面审议，逐步聚焦审内容开展了研修。
首先，由和睦幼儿园的老师就主题《春天里》的教学活动，对主题背景和目标、主题创设、主题网络图、主题内容、阶段性小结五块内容进行了详细说明及阐述。团队老师们共同寻找主题经验积累的多种渠道，有些经验是需要在集体教学中积累，而有些经验是可以通过区域、游戏等一日生活途径积累而成。
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二、 案例研讨——审教材
接下来，网片组的老师们以小班完整课程中的主题《春天里》为例，各个幼儿园结对分组研讨，进一步呈现原主题样貌。大家共同解读原主题中编者对于子主题的编排及内容选择的用意，并分析了原主题中活动内容选择和编排存在的问题。在讨论中，教师们根据自己编排的依据，把主题下具体活动内容进行再次重构和编排。
大关艺术幼儿园老师：从教材的教学活动一览表出发，教师们觉得内容涵盖较多，基于小班孩子的经验，我们可以进行合并同类项与部分删，从发散寻找春天到逐步聚焦观察春天的植物变化。
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起点幼儿园老师：在审议过程主题内容过程中，大家又发现主题下的活动内容有雷同，老师们思考可以从中分析雷同内容的异同点在哪里，并需要分析孩子们兴趣点，将活动有穿插性的进行编排或重置。
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和睦幼儿园老师：老师们在解析教材的过程中考虑了原主题的价值，但发现活动比较散，维度很多，可以链接前期经验或结合园本资源进行有机整合。
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三、头脑风暴——审活动
最后，研修团队的老师们结合主题“春天里”的小班美术活动《春天的颜色》
进行了一场教学重构的头脑风暴。老师们从活动处于主题的哪一阶段、目标指向的新经验、如何唤醒幼儿相关的已有经验、如何支持幼儿表达表现等方面尝试思考重构教学，分两组进行现场研讨，用思维导图的方式，反映教师的思考，现场重构主题下的集体教学活动。
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花花一组：从幼儿前期经验出发，链接拓印活动的经验，从经验唤醒、儿歌步骤示范，自主操作个别化指导、春姑娘情境呈现为幼儿提供教育支持。
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花花二组：链接幼儿前期的技能、生活、活动的经验，通过多种形式、丰富的材料来呈现经验回顾，结合园舍特点运用个别化学习及做好活动的延伸。
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通过本次层层推进的研修活动，教师们对主题下教学活动的设计与实施有了新的认识，审议的思路也逐渐清晰，在梳理教材到内容重构的过程中，老师们明确了主题经验的链接需回归幼儿，审议的模式也需从繁至简，从浅至深，审议路漫漫，我们也将继续在研修之路上努力前行！
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撰稿：胡蓉
摄像：樊士溹
审核：童敏婕
